2.2. Преимущества и недостатки использования Дальтон-технологии.

Исключительную роль в организации взаимодействия на основе совместной предметно-ориентированной деятельности учащихся между собой и учителем играет активизация деятельности учащихся с помощью Дальтон-заданий. Это не только помогает учащемуся овладеть иностранным языком как средством общения, но и формирует его личность, стимулирует творческую активность, самостоятельность. В результате появляется познавательный интерес к предмету «иностранный язык».

Как и у любого другого метода у Дальтон-технологии есть свои положительные и отрицательные стороны.

К положительным можно отнести:

• индивидуализация процесса обучения;

• развитие способности выбора;

• активный способ обучения;

• стимулирование развития индивидуальных талантов и способностей;

• развитие умения самооценки;

• развитие чувства ответственности;

• развитие умения сотрудничества;

• развитие собственных идей;

• возможность экспериментировать в рамках нового образца жизни;

• приобретение умения работать со всякого рода справочной литературой [5].

К отрицательным моментам в организации Дальтон-уроков относится:

• трудоемкость в составлении Дальтон-заданий;

• необходимость составления заданий для каждого ученика;

• большая подготовительная работа;

• создание соответствующих условий для выполнения Дальтон-заданий;

• организация консультаций после основных уроков для выполнения Дальтон-заданий [5].

Выводы

1. Дальтон-технология основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества. Реализуется эта технология через систему индивидуальных творческих заданий (Дальтон-задания), лабораторную работу (индивидуальная и коллективная учебно-познавательная  самостоятельная деятельность), создание атмосферы доверия, ответственности, успеха в таких организационных формах учебно-воспитательного процесса, как дальтон-урок, дальтон-час, дальтон-день, дальтон-неделя, дальтон-конференция и др.

2. Основными моментами использования Дальтон-технологии при обучении английскому языку являются:

• индивидуализация процесса обучения;

• развитие способности выбора;

• активный способ обучения;

• стимулирование развития индивидуальных талантов и способностей;

• развитие умения самооценки;

• развитие чувства ответственности;

• развитие умения сотрудничества;

• развитие собственных идей;

• возможность экспериментировать в рамках нового образца жизни;

• приобретение умения работать со всякого рода справочной литературой .

Библиографический список

1. Воспитание и обучение по Дальтон-плану. – М., 1996. – 214 с.

2. Дьяченко В.С. Сотрудничество в обучении . – М., 1999 – 198 с.

3. Дьюи Д. Дальтонский лабораторный план. – изд. 3-е. – М.: Новая Москва, 1925. – 180 с.

4. Загуменов Б.Л. Личностно-ориентированная педагогика Дальтон. – Минск, 1998 – 234 с.

5. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы по английскому языку с использованием Дальтон-плана // Непрерывное обучение иностранным языкам: методология, теория, практика: в 3-х.ч. ч.3 – Минск, 2003. – с. 141-144

6. Конышева А. В. Современные методы обучения английскому языку. – 3-е изд. – Мн.: ТетраСистемс, 2005.

19