Тестирование.

Тест – это фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий.

Например, тесты способностей, тесты умений и навыков, тесты уровня обученности, готовности к школе и т.д.

Использование тестирования в педагогической психологии — ответственное, этическое, высо­копрофессиональное дело, которое требует специальной подготов­ки и соответствия человека требованиям этического кодекса психолога-диагноста

Эксперимент — центральный эмпирический метод научно­го исследования, получивший широкое распространение в педа­гогической психологии.

Различают два вида эксперимента: лабораторный и естест­венный. Основное различие между ними состоит в том, что в лабораторном эксперименте испытуемый знает, что у него что-то проверяется, что он проходит какое-то испытание. В естественном эксперименте испытуемые этого не знают, так как эксперимент проводится в привычных для них условиях, о его проведении их не информируют.

Каждый из указанных видов эксперимента имеет и свои достоинства, и свои недостатки. Главное достоинство естест­венного эксперимента в том, что испытуемые не подозревают о введенных в их деятельность изменениях. Однако при этом виде эксперимента трудно фиксировать интересующие экспе­риментатора особенности деятельности детей.

В лабораторном эксперименте, наоборот, имеются боль­шие возможности для сбора и точной фиксации данных, если он проводится в специально оборудованной для этого лабо­ратории. Но осознание учеником себя как испытуемого может влиять на ход его деятельности.

Любой вид эксперимента включает следующие этапы:

1. Постановка цели: конкретизация гипотезы в определен­ной задаче.

2. Планирование хода эксперимента.

3. Проведение эксперимента: сбор данных.

4. Анализ полученных экспериментальных данных.

5. Выводы, которые позволяют сделать экспериментальные данные'

в) Формирующий эксперимент как один из методов психологического исследования.

Как лабораторный, так и естественный эксперименты под­разделяются на констатирующий и формирующий.

Формирующий эксперимент – это метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого.

Достоинства формирующего эксперимента:

-Ориентация на развитие учащихся в образовательном процессе;

-Теоретическая обоснованность экспериментальной модели в организации этого процесса;

-Длительность исследования, гарантирующая обоснованность и надежность получаемых данных.

-Констатирующий эксперимент используется в тех случаях, когда надо установить наличное состояние уже имеющихся явлений. Например, исследовать представления детей шестилетнего возраста о живом и неживом. Другой вид задач, решаемый с помощью этого метода, связан с выяснением роли различных условий в протекании имеющихся процессов. Так, было выяснено, что значимость решаемой задачи для испытуемого влияет на остроту его зрения.

Таким образом, сегодня мы познакомились с дисциплиной «Педагогическая психология», рассмотрели основные этапы становления дисциплины, выделили предмет и задачи педагогической психологии, узнали, какие методы она использует. На этом наша лекция окончена, спасибо за внимание.

13