1. түсіндіру

2. жеке

3. Ұжымдық

4. принциптер

5. көрнекілік

F) заңдылықтар

G) мақсат

H)міндет

67. Жас кезендерінің даму шарттарына:

1. Әлеуметтік жағдайы

2. Психологиялық-педагогикалық жағдайы

3. Физикалық жағдайы

4. Психологиялық жағдайы

E) Анатомиялық, физиологиялық жагдайы

F) Дене көрсеткіштерінің жағдайы

G)Тек анатомиялық, көңіл - күй жағдайы

H) Мінез-құлқы

68. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

1. Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

2. Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

3. Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді D) Зерттеу болжамы анықталады

E) Зерттеу тақырыбы белгіленеді

F) Алынған мәліметтер өңделеді

G) Бақылаудың міндеттері анықталып, нысаңдары белгіленеді, жоспары жасалады

H) Қорытындысы шығарылады

69. Оқушының жас ерекшеліктері:

А) дарындылығы

В) дене дамуы көрсеткіштері

С) мінезі

D) арнайы қабілеттері

E)психикалық процестердің дамуы

F)темперамент

G)

H)

71.Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:

A)Психологиялық эрекет

B)Материалдарды реттеу

C)Мақсат қою оны ұйымдастыру

D)Педагогикалық қызмет

E)Бақылау, реттеу және түзету

Ғ) Педагогикалық әрекет

G) Педагогикалық талдау

H)

72. Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:

A)Адам баласына білім беруші

B)Білім алушыға насихат беруші

C)Қоғамдық тәрбиеге бағыттаушы

D)Баланы жетектеуші

E)Оқушыға білім беруші

F)Тәрбие туралы ғылымның аты

G) Қожасының баласын жетектеуші құл

H)Мұғалім

74. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:

A)Өзгермелі қарама-қайшылық

B)Философиялық қарама-қайшылық

C)Әлеуметтік карама-қайшылық

D)Ішкі қарама-қайшылық

E)Жалпы және жеке қарама-қайшылық

F) Сыртқы қарама-қайшылық

G) Өгермейтін қарама-қайшылық

H)Психологиялық қарама-қайшылық

75. Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Юдин Э.Г. белгілеген

деңгейлер:

A)Дамытушылық

B)Жалпы, нақты ғылыми

C)Техникалық_;

D)Философиялық

E)Технологиялық

F) Пәндік

G) Зерттеу

H) Ғылыми

76. Тұлға дамуының қозғаушы күштері:

A)Тұлга дамуының заңдылықтары арасындагы қайшылық

B)тәрбиелеудің арасындагы қайшылық

C)білім беру мүмкіндіктері арасындағы кaйшылық

D)бала мүмкіндіктері мен іс-әрекет түрлері арасындағы қайшылық

E)қоғам мүмкіндіктері арасындағы қайшылық

F)

G)

H)

78. Негізгі іс-әрекет:

A)мәдениет

B)материалдық С)оқу

D)рухани

E)табиғат

F)әлеуметтік

F) ойын

G) еңбек

H)қатынас

79.Педагогиканың бөлімдері:

1. Балалар ұжымының теориясы

2. Оқыту және тәрбие теориясы

3. Педагогиканың жалпы негіздері

4. Дүниетаным негіздері

E)Философияның жалпы негіздері Ғ) Білім беру жүйесін басқару

G) Дидактика

H)Психология

80.Биологиялық бағыт өкілдері:

1. Л.С. Выготский

2. Л.И. Божович

3. Н.К. Крупская

4. Ч.Ломброзо

E)З.Фрейд

Ғ) Ә.Торндайк

G)

H)

81.Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары:

1. Биоәлеуметтік

2. Биологиялық

3. Психологиялық

4. Педагогикалық

E)Психофизиологиялық

F)Әлеуметтік

G)

H)

82. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

1. Бақылау

2. Сауалнама

3. Математикалық өңдеу

4. Эксперимент

E)Арнаулы

F)Статистикалық өңдеу

G) Әдебиет көздерін оқып білу

H) Талдау мен жинақтау

83. Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:

1. тұқымқуалаушылық

2. мектеп

3. микро орта

4. тәрбие заңдылыктары

E)педагогикалық процесс

F) жолдастары

G) тәрбие

H) қоғам

85. Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:

1. Эффект сезімі

2. Көңілшектік, жасықтық

3. Қыңырлық, эгоизм

4. Жалқаулық, еріншектік

E) Тұйықтық, ащуланшақтық

F) Сергектік, баяулық

G)Қырсықтық, жалқаулық

H)Баяулық

86.Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

1. Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

2. Сауалнамалық эксперимент әдісі

3. Модельдеу әдістері

4. Тексеру эксперименті

E)Анықтаушы эксперимент

F)Бақылаудағы эксперимент әдісі

G) Табиғи

H)Қалыптастырушы

87. Педагогикалық зерттеу әдістері:

1. аннотация жазу

2. бақылау

3. пікір жазу

4. конспектілеу

Е)социометрия

F) сұқбат

G) әңгіме

H) тест

88. Педагогикалық процестің компоненттері:

1. әдіс, құрал, форма

2. дамыту

3. категория, ұғым

4. сынып, мектеп

E)мақсат, міндет, нәтиже

F)мазмұн, әдіс-тәсілдер

G) Құрал, форма

H)Қалыптастыру

89. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек

ойшылдары:

А) Платон

В)Сократ

3. Эвклит

4. Августин Е)Рабле

F)Лойола

G)Монтень

H)Д.Дьюи

91. Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):

1. Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

2. Жеке адамның эстетикалық талғамы

3. Жеке адамның пайымдау қабілеттері

4. Жеке адамның іс-әрекет арқауы

E) Тәрбиенің күрделілігі, қарапайымдылығы

F) Жеке адамның ойлау қабілеттері

G) Жеке адамның түйсік қабілеттері

H) Жеке адамның қабылдау қабілеттері

92. Педагогикалық эксперимент міндеттері:

1. Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу

2. Педагогикалық процестің нәтижелігін зерттеу

3. Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу

4. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

E) Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

F) Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

G) Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

H)Мұғалімге зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

93. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

А) ұжымдық

В) технология

С) жеке

Д) көрнекілік

Е) жаттығу

F) топтық

G) сыныптық

H)қоғамдық

94. Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:

А) әлеуметтік (ата-ана, достары)

В) формальді емес (отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б.)

С) ұлттық орта (ұлттық бірлестіктер, одақтар)

Д) қоғамдық (қоғамдық ұйымдар)

Е) институционалдық (мектеп, жоо және т.б.)

F) институционалдықтан тыс (курстар, БАҚ және т.б.)

G)

H)

95. Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер:

А) Нақты ғылыми

В) Жалқы

С) Жеке

D) Эмпирикалық

E) Әлеуметтік

F) Теориялық

G) Әдіснамалық

H)Пәндік

96. Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:

А) мәдениет

В) микросоциум

С) тәрбие институттары

D) этнос

Е) тұратын аймағы

F) ел

G) мемлекет

H)отбасы

99. Негізгі іс-әрекет:

А) материалдық

В) оқу

С) табиғат

D) рухани

E) әлеуметтік

Ғ) ойын

G) еңбек

H)қатынас

100. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) кіші топтағы жұмыс

В) пікірталас

С) фронталдық

Д) жеке жұмыс

Е) жұптық жұмыс

Ғ) кездесулер

G) әңгіме

H) сұқбат

101. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

1. Әңгіме

2. Сауалнама

3. Арнаулы

4. Эксперимент

E)Әдебиетті зерттеу

F)Бақылау

G) Математикалық

H) Статистикалық

102. Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:

1. В.Г. Белинский

2. Б.Т. Лихачев

3. М.А. Данилов

4. И. А. Иванов

E)А.И. Герцен

F) Ю.К. Бабанский

G) Ш.Амонашвили

H)А.Дистервег

103. Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

1. К.Ж. Кожахметова

2. В.В. Краевский

3. А.Ф. Каптерев

4. Ю.К. Бабанский

E)Н.Д. Хмель

F) И. А. Иванов

G) Ш.Амонашвили

H)А.Дистервег

105. Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:

1. қоғамдағы белсенділігі

2. отбасылық жағдайы

3. шығармашылығы

4. білігі

E)білімі

F) коммуникативтілігі

G) адамгершілігі

H)мінезі

106. Педагогикалық зерттеудің теориялық эдістері:

1. абстрактілеу

2. эксперимент С)түсіндіру

D)бақылау

E)бақылау

Ғ) озық тәжірибені зерттеу

G) талдау, жинақтау

H)ұқсастыру

107. Педпгогикалық үрдістің компоненттері:

А) мотивациялық

В) әдістемелік

С) мазмұндылық

D) әдіснамалық

E) іс-әрекеттік

F) жүйелі

G) мақсаттылық

H) міндеттілік

108.Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) гипотезалар

В) әдістер

С) ұғымдар

D) принциптер

E) заңдылықтар

F)заңдар

G)терминдер

H)жүйе

109. И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топтарға бөлді:

А) тәжірибеге бағдарланған

В) дамытушылық

С) білімге бағдарланған

D) пәндік-дидактикалық

E)тәрбиелік

F)әлеуметтік-педагогикалық

G) ғылыми

H)қалыптастырушылық

110. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) жыныстық және рухани дамуы

В) түлек ретінде қалыптасуы

С) өмірге деген көзқарасы

D) спортқа деген қызығушылығы

E)дағдыларының қалыптасуы

F) адамгершілігінің қалыптасуы

G) жауапкершілігінің болуы

H) денінің сау болуы

111. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:

А) философиялық деңгей

В) қоғамдық деңгей

С) мемлекеттік деңгей

D) психологиялық деңгей

E) жалпы ғылымдық деңгей

F)тарихи деңгей

G) Нақты ғылымдық деңгей

H)әлеуметтік деңгей

112. Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар: А) тұлғалық

В) құндылықтар теориясы

С) іс-әрекеттік

D) синергетикалық

E) таным теориясы

F) жүйелілік

G)аксиологиялық

H)

114. Аристотель тәрбие мақсатын:

А) жан руханилығын дамыту деп білді

В) ақыл-есті дамыту деп білді

С) маманның тұлғасын дамыту деп білді

D) сынып ұжымын дамыту деп білді

E)мінез-құлықты дамыту деп білді

F)тұлғаны дамыту деп білді

G) мектеп ұжымын дамыту деп білді

H)ерік-жігерді дамыту деп білді

116. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:

1. Лойола

2. Эвклид

3. Аристотель

4. Монтень

E) Августин

F) Рабле

G) А.Дистервег

H) Сократ

117. Даму барысында адамда:

1. Жеке тұлға ретінде қалыптасады

2. Ғылымға деген қызығушылығы бәсендейді

3. Білім мен көріпкелдігі дамиды

4. Сана мен өзіндік сана қалыптасады

E) Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі

F) Адам ретінде қалыптасады

G) Тәрбиесі дамиды

H) Адамгершілігі артады

118. Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Э.Г. Юдин белгілеген деңгейлер:

1. Техникалық

2. Инновациялық

3. Ақпараттық, техникалық

4. Филологиялық

E) Жалпы, нақты ғылыми

F) Философиялық

G) Дамытушылық

H)Технологиялық

119. Тұлға дамуының микрофакторының бірі:

1. тәрбие институттары

2. отбасы С) этнос

D) мемлекет

E) микросоциум

F) көрші

G) қоғам

H)ел

121. И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топқа бөлді:

A) білімге бағдарланған

B) пәндік-дидактикалық

C) қалыптастырушылық

D) дамытушылық

E) психологиялық

F) тәрбиелік

G) әлеуметтік-педагогикалық

H) тәжірибеге бағдарланған

122. Баланың өмірлік жолын айқындайды:

A) Ата-аналарының кәсіптері

B) Баланың қызығушылығы

C) Қоғамдағы жағдай

D) Әлеуметтік орта

E) Мемлекет саясаты

F) Жолдастарымен қатысы

G) Көршілері

H)Мұғалімдер

123. Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер:

A) Нақты ғылыми

B) Өзіндік

C) Әлеуметтік

D) Жалпы ғылыми

E) Сөйлеу

Ғ) Эмпирикалық

G) Талдау

H) Психологиялық

124. Әлеуметтену факторлары (А.В. Мудрик бойынша):

A) оқыту және тәрбиелеу

B) мемлекет, ел, қоғам, мәдениет

C) микросоциум, тәрбие институттары, діни уйымдар

D) әрбағытты ықпалдар

E) оқыту әдістері, тәрбие әдістері

Ғ) білім бағдарламалары

G) тәрбиелік іс-шаралар

H)

125. Педагогикалық процестің принципі:

A) оң қасиеттерге сүйену

B) беріктік

C) өмірмен байланысы

D) сыйластық және талаптардың бірлігі

E) ғылымилық

Ғ) ұжымда тәрбиелеу және оқыту

G) ізгілік бағыттылығы

H)тиімді нәтижеге жетуге көмектесу

126. Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:

A) Толеранттылықты

B) Адамгершілікті дамытуға

C) Жауынгерлікке

D) Сезімге

E) Ақыл-ойды дамытуға

Ғ) ¥лтшылыққа

G) Ерікті дамытуға

H)Жауапкершілікке

127. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

А) көрнекілік

В) технология

С)принциптері

D)топтық

Е) жеке

Ғ)ұжымдық

G) сыныптық

H)қоғамдық

128. Педагогикада және исихологияда тұлганың дамуына ықпал ететін

факторлардың бірі:

А) биоәлеуметтік

В) қоғамдық

С)топтық

D) табиғилық

Е) әлеуметтік

Ғ) биологиялық

G) педагогикалық

H) психологиялық

130. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Дағдыларының қалыптасуы

В) Түлек ретінде қалыптасуы

С) Оқуға деген ыптасының дамуы

D) Жан-жақты тұтас жетіліуі

Е) Тұлгалық қасиеттерінің қалыптасуы

F) адамгершілігінің қалыптасуы

G) жауапкершілігінің болуы

H) денінің сау болуы

131. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

А) Ғылыми зерттеу жұмысының міндеттері құрастырылады

В)Зерттеу болжамы анықталады

С) Бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады

D) алынған мәліметтер өңделеді

Е) нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

Ғ) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

G) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

H) Талданады

132. Тұлға дамуының мезофакторының бірі:

А)микросоциум

В) тәрбие институттары

С) тұратын аймағы

D) қоғам

Е)ЭТНОС

Ғ) бұқаралык қарым-қатынас құралдары

G) халықтың болмыс түрі

H)жеке ұйымдар

133. Педагогикалық процесс жүйе ретіндегі ерекшеленеді:

А) мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымдық құбылыс ретінде көрініс беруі

В) педагогикалық процестегі іс-әрекеттердің байланысы арқылы көрініс беруі

С)олимпиада арқылы көрініс беруі

D) қогамдық омірге дайындық арқылы өмір сүруі

Е) объектімен субъектінің арасындағы қарым-қатынас арқылы көрініс беруі

F) конференция арқылы көрініс беруі

G) қарама-қайшылық арқылы көрініс беруі

H) семинар арқылы көрініс беруі

135. Әдістерді жіктеу:

А) ортақты және ерекшелікті табуға көмектеседі

В) даралықты және көпшілікті табуға көмектеседі

С) ғылымилықты және күнделіктіні табуға көмектеседі

D) іргеліні және қолданбалыны табуға көмектеседі

Е) белгіліні және белгісізді табуға көмектеседі

Ғ) күрделіні және қарапайымды табуға көмектеседі

G)

H)

136. Педагогикалық пәндер:

1. Табиғат педагогикасы

2. Әлеуметтік педагогика

3. Жұмыс істеу педагогикасы

4. Қоғамдық педагогика

E)Ақпараттық педагогика

F) Этнопедагогика

G) Салыстырмалы педагогика

H)Психолгия