Хід уроку

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Для багатьох із вас математика пов’язана із вивченням чисел… Ви знаєте назви великих чисел і прагнете їх вивчати…Навчаючись ще в 1-му класі ви постійно запитували вчителя «Коли ми будемо вивчати мільйон? Як записується це число?». Ось настав цей час, коли ви все дізнаєетесь про багатоцифрові числа і познайомитесь з новими лічильними одиницями, в тому числі й одержите мільйон. Отже, сьогодні ми реалізуємо вашу давню мрію. (Вчитель повідомляє тему уроку).

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА СПОСОБІВ ДІЇ

1. Усна лічба.

Завдання №1 із робочого зошита.

2. Усне опитування.

Усне опитування до уроку №1.

3. Актуалізація знання лічильних одиниць.

Завдання №1 виконується колективно.

Пригадуємо, що в 1-му класі учні спочатку лічили одиницями, потім 10 одиниць зв’язали у десяток, і почали лічити десятками; 10 десятків зв’язали у сотню і лічили сотнями; 10 сотень зв’язали у тисячу і личили тисячами. Отже, кожна наступна лічильно одиниць вміщує 10 менших лічильних одиниць.

Учні називають лічильні одиниці в порядку зростання; записують їх на дошці; звертають увагу на кількість нулів у їх запису.

4. Актуалізація знання розрядних чисел.

Завдання №2 виконується колективно.

Виконуючи це завдання вчитель ставить запитання:

- Що в запису чисел кожного стовпчика означають однакові цифри? Якими лічильними одиницями рахували в кожному рядку? На скільки кожне наступне число у рядку більше за попереднє? Прочитайте останнє число третього рядка. Скільки в ньому сотень?

ІІІ. ФОРМУВАННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА СПОСОБІВ ДІЇ

1. Ознайомлення з лічильними одиницями: тисяча; десяток тисяч, сотня тисяч. Лічба новими лічильними одиницями. Співвідношення лічильних одиниць.

Завдання №2 (продовження) виконується колективно.

Додайте ще одну сотню. Скільки буде сотень? Розгляньте малюнок: 10 площадок-сотень можна «зібрати» у кубик. 10 сотень складають нову лічильну одиницю – 1 тисячу.

- Як ви вважаєте, тисячі – це новий розряд? Спробуйте записати тисячу. Скільки в запису нулів? Які розряди ви тепер знаєте? Назвіть І-й розряд; ІІ-й розряд; ІІІ-й розряд; ІУ-й розряд.

- Тепер будемо лічити кубиками – тисячами. Порахуйте, як Данилко, новою лічильною одиницею до 9 тисяч. Скільки нулів у тисячі? Як записати числа-тисячі? Запишіть отримані числа. Чи погоджуєтесь із поданим у підручнику записом цих чисел? Скільки нулів у числах тисяч

- Прочитайте останнє число. Скільки в ньому тисяч? Юля додала ще одну тисячу. Скільки буде тисяч? 10 тисяч складають –1 десяток тисяч. Як ви вважаєте, десятки тисяч – це новий розряд? Спробуйте записати десяток тисяч. Скільки в запису буде нулів?

- Порахуйте десятками тисяч до 9 десятків тисяч та запишіть отримані числа. Чи погоджуєтесь ви із записом чисел – десятків тисяч у підручнику?

- Прочитайте останнє число. Скільки в ньому десятків тисяч? Додайте, як Микита, ще один десяток тисяч. Скільки буде десятків тисяч? (10 десятків тисяч складають 1 сотню тисяч.)

- Як ви вважаєте, сотні тисяч – це новий розряд? Подумайте, як записати сотню тисяч; розгляньте запис у підручнику. Полічіть сотнями тисяч до десяти. (10 сотень тисяч складають – 1 тисячу тисяч – 1 мільйон.)

Розгляньте таблицю із співвідношенням лічильних одиниць. Що цікаве можна помітити? Кожна лічильна одиниця в 10 рабів більша за попередню. Розгляньте таблицю справа, що ілюструє це твердження.