V. Совершенствование полученных знаний и умений
Закрепление дифференциации [Ф], [Ф'] в предложениях.
Логопед: - Перед тобой лежат картинки. Я говорю предложение, ты показываешь карточку с картинкой и повторяешь предложение уже со словом с этой карточки:
В нашем доме не работает ...
Федя осветил дорогу ...
Гости пили чай с фруктовыми ...
Ребёнок: -В нашем доме не работает лифт. Федя осветил дорогу фонарём. Гости пили чай с фруктовыми конфетами.
Логопед:- Молодец!
Развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения.
Логопед: -Посмотри на доску. Всё ли там правильно?
Ребёнок:- Нет.
Логопед:- Что нужно сделать, чтобы прочитать предложение?
На ел ка ре бя та по ве сить раз но цвет ный флаж ки.
Ребёнок:- Надо соединить слоги и изменить слова, поставить точку.
Логопед:- Выполни задание. Прочти, что получилось.
Ребёнок: -На ёлку ребята повесили разноцветные флажки.
VI. Подведение итогов занятия.
Логопед: - Вспомни, какие задания ты выполнял? Какие умения мы закрепляли сегодня на занятии?
VII. Организация окончания занятия.
Логопед : - Спасибо за занятие. Занятие окончено. До свидания!
Конспект 4.
Николаева И.А., учитель-логопед,
гимназия №505
Красносельского района Санкт-Петербурга
Конспект логопедического занятия. Тема: Дифференциация гласных у – ю (первое занятие)
Цель занятия: Научить различать буквы «у» и «ю» в словах, словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
Образовательные:
закрепление знаний о механизме написания букв "у" и "ю", их графических особенностях;
обучение сравнительному анализу структуры графических знаков "у" и "ю";
Коррекционные:
развитие зрительного гнозиса (восприятия и узнавания);
развитие пространственных представлений;
развитие слухового внимания, фонематического восприятия;
закрепление навыка синтеза букв "у" и "ю" из их элементов;
закрепление правильного написания букв "у"-"ю" на письме (в словах, предложениях);
совершенствование фонематического анализа и синтеза.
Воспитательные:
воспитание трудолюбия, целеустремленности в работе.
Гласные у – ю (первое занятие)
Организационный момент.
Приветствие.
- Здравствуйте, ребята! Приготовились к занятию. Сегодня мы поговорим о гласных у-ю
2. Произношение
Вспомним, как произносятся звуки [у], [ю].
3.Грамматические задания
Задание 1: как звучат слоги? Как звучат слова?
Ту, лю, ву, ну, дю, вю, зу, луч, ключ, тур, лук, звук, люк, плюс
Задание 2: выписать правильные буквы среди правильно и зеркально написанных, составить слово, подчеркнуть гласные У и Ю:
Слова: клюв, плуг, слух, плюс, плющ
Задание 3: доскажи словечко, запиши слова, выделяя гласные одной или двумя чертами:
Захотелось плакать вдруг, В нем место есть и для конфет, Слезы лить заставил … Он называется …
Принесла нам дождь плакучий Он хозяйкам добрый друг -
Это грозовая … Электрический …
Задание 4: Что пропущено в словах – ЛУ или ЛЮ (записать слова по слогам в два столбика)
Слова: г-хой, к-б, к-ква, б-до, -стра, г-бина, мол-ск, ва-та, са-т.
Задание 5: составить слова по первым слогам, переставить их местами, чтобы получились слова, выделить гласные У и Ю одной и двумя чертами:
Рубеж, подвал, гараж подруга
Нытики, парень, тюль тюльпаны
Кавалер, дубинка, кабинка какаду
Лебеди, тюбик, низина тюлени
Задание 6: рисунок по клеточкам КЕНГУРУ
Задание 7: составить слова из «рассыпанных» букв:
Слова: и ю з м (изюм), ю о с п л (полюс), и ю б т к (тюбик), л ч к и ю (ключи), о ю д л б (блюдо), т с л а ю (салют).
Задание 8: составить слова из половинок, распределив в два столбика (по индивидуальным карточкам):
Слова: сумка, ключи, кукла, брюки, салют, изюм, кустик, блюдо, лопух, лютик, тюлень, арбуз, люпин, рюкзак, туфли, клюква, брюква, чулок, кусок, ключи, клубок, брусок, рукав, люди, шуба, клювик, урюк, злюка, музей, бюро, пюре.