1. Доброжелательность, справедливость, отзывчивость педагога,

2. Глубокое знание предмета, профессионализм,

3. Научная деятельность (научные публикации, ученые степени и др.)

С позиции самих педагогов главным показателем профессиональной дея­тельности учителя является его стремление к научной деятельности (участие в научно-практических конференциях, разработка новых учебных программ и т. п.), а нравственно-этические качества по шкале ранжирования занимают нижние позиции наряду с некоторыми другими показателями.

Таким образом, неудивительно, что педагог не всегда способен найти взаимопонимание с детской аудиторией и общаться с воспитанниками на равных.

Следует помнить, что педагога детская аудитория оценивает прежде все­го по моральным качествам [67]:

• доброта - 64,1% ,

• душевность - 51,8% ,

• справедливость в выставлении оценок - 41,2%,

• глубокое знание предмета - 40%,

• понимание учеников, способность расположить их к себе, проникнуть в их душу - 22,5%),

• ровное отношение ко всем - 22,5%,

• заботливость, умение радоваться успехам - 20%,

• честность, откровенность, правдивость - 18,1%,

• незлопамятность - 11,1%,

• отзывчивость, искренность - 11,1% ,

• умение хорошо объяснять материал - 10,5%,

• эрудиция - 9,9%,

• требовательность, принципиальность, строгость, чувство юмора - 7%,

• терпеливость, спокойствие, вежливость - 5,9%.

Ядром всех педагогических качеств, как отмечает В.А. Караковский, служит получение удовлетворения от заботы о других: «Доброта - яркая аль­труистическая направленность, установка на постоянное, ежедневное добро­творчество, абсолютная бескорыстность, воспитание в себе привычки заботиться о людях и получать от этой заботы удовольствие».

Вопросы к экзамену:

1. Профессиональная этика в системе общего и прикладного этического знания.

2. Понятие этики как науки и явления духовной культуры.

3. Понятие профессиональной этики. Современные взгляды на место этики в деловом общении.

4. Этикет как социальное явление. Протокол и этикет делового общения.

5. Требования современного этикета. Этикет делового человека.

6. Служебный этикет. Этикет педагога.

7. Стандарты делового этикета в разных странах. Правила поведения в общественных местах.

8. Понятие делового общения. Этические формы и национальные модели делового общения.

9. Специфика морали как особого социокультурного регулятора. Моральные привычки и моральная регуляция.

10. Авторитарная этика. Рационалистическая этика.Конфуцианская этика.

11. Этические противоречия Средневековья и антропоцентризм этической мысли эпохи Возрождения.

12. Гуманистические взгляды М.Монтеня, М.Фичино, К.Ландино. Аморализм учения Н.Макиавелли.

13. Новые нравственные ориентиры Ренессанса в сравнении со средневековой философией.

14. Критика Ф. Ницше христианской морали. Принципы новой морали в учении Ф. Ницше.

15. Взаимодействие культуры и этики в учении А. Швейцера.

16. Этика прагматизма. Современное представление об этических ценностях. Диалектика свободы и необходимости.

17. Категории этики: основная характеристика.

18. Специфика педагогической деятельности: моральные нормы отношения педагога к своему труду.

19. Принципы гуманизма и демократизма как основа общения в системе «педагог – учащийся». Педагогика ненасилия.

20. Морально-психологические основы профессионально-делового общения в системе «педагог – педагог».

21. Специфика взаимоотношений в педагогическом коллективе: причины коллизий и пути их разрешения.

22. Этикет делового общения в образовательной организхации.

23. Этика педагога и ученого в системе высшего образования.

24. Деловая культура педагога как государственного и муниципального служащего.

25. Нормативный характер современной педагогической этики и новое педагогическое мышление.

26. Культура межличностного общения: нравственные и психо-эмоциональные основы.

27. Роль педагога в формировании культуры общения учащихся.

28. Этикет в профессиональной культуре педагога, речевой деятельности.

29. Основные требования этикета.Общие принципы и нормы этикетной культуры.

30. Правила поведения педагога как государственного служащего. Этикет в учебной и внеучебной деятельностий. Культура одежды педагога.

Примечание: экзамен включает ответ на 1 теоретический вопрос и выполнение кейсового задания.

Магистрант получает дополнительные баллы, если предлагает пакет самостоятельно разработанных и выполненных кейсовых заданий по темам курса.