4.3. Спортивные надежды.

The mirror is not you. The mirror is you looking at yourself.¹

(George Balanchine)

Третий этап обучения также составляет 1 год и предполагает специализированные за­нятия в избранном жанре танцевального искусства, изучение нового реперту­ара и совершенствование исполнительского мастерства. Закрепляются и развива­ются полученные хореографические навыки, идет интенсивное пополнение знаний.

Наиболее сложной задачей для педагога-руководителя на третьем этапе обуче­ния является постановочная работа. При создании самостоятельных постановок, новых номеров следует помнить об основных законах построения хореографическо­го произведения. Первостепенное значение имеет музыкальный материал, об­разное содержание которого балетмейстер должен выразить пластикой. Грамотно выстроенная драматургия танцевального номера предполагает наличие экспози­ции, завязки, развития действия, кульминации и развязки. Логике драматургии дол­жен соответствовать рисунок танца, его композициям хореографический текст. Все эти слагаемые в сумме приведут к наиболее точному пластическому выраже­нию хореографического образа, смысла и содержания танца.

Репертуар коллектива должен соответствовать исполнительским возможнос­тям и возрастным особенностям учащихся.

На этом этапе структура и количество уроков повторяет предыдущий этап обучения, за исключением того, что большая часть занятий отводится на изучение программы спортивных бальных танцев, работу в парах и отработку вариаций из более продвинутых элементов.

Однако несомненную пользу принесет продолжение изучения современной пластики, например, используя джаз, модерн и другие сопутствующие направления.

Особое внимание стоит уделять творческой работе учеников, инициировать их к проявлению самостоятельной креативной работы, созданию своего стиля. Несомненную пользу на данном этапе обучения приносят регулярные выступления в различных формах (открытый урок, концерт, соревнование, праздник и др.).

¹ – ошибка – это не ты, то как ты себя воспринимаешь (С.Д.)

Программа спортивных бальных танцев включает в себя 10 танцев (Медленный Вальс, Танго, Венский Вальс, Медленный Фокстрот, Быстрый Фокстрот, Самба, Ча-ча-ча. Румба, Пасодобль, Джайв), изучение которых строиться по идентичным принципам «от простого к сложному через многократное повторение». В процессе обучения рассматривают такие моменты как:

• Танцевальный этикет

• Происхождение и история танца

• Характер танца

• Ритм и счет

• Положение корпуса

• Позиции ног и рук

• Принципы переноса веса соло и в паре

• Принципы работы стопы

• Принципы работы колена

• Принципы работы бедра

• Принципы работы корпуса

В европейских танцах дополнительно разбираются такие понятия, как свинг, свэй, ховер, шейп, кеф, противоход, контрбаланс, линия танца.

В латиноамериканских танцах большое внимание уделяется принципам ведения, разбираются такие понятия, как фокус, импакт, импульс и другие.

Кроме этого, на этом этапе обучения ученики должны изучить набор базовых фигур, уметь выполнять их под музыку в паре и соло. Точно знать их ритм, направления, взаимодействие в паре и уметь свободно комбинировать их между собой для создания своего индивидуального танца.