5.Оқыту және үйрету әдістері:аралас

6.Оқыту жабдықтары:пациент,муляж,ситуациялық есептер комплекті

Хронометраж

№		Сабақ кезеңі	Сабақ кезеңінің мазмұны		Оқыту әдістері	Тексеру әдістері (мұғалімнің таңдауы боіынша)			Кезеңге бөлінген уақыт
1.		Кіріспе кезең	Амандасу, белгілеу, тақырыпта жариялау, мотивациясын, мақсатын жариялау		-	-			5 минут
2.		Негізгі кезең	Когнитивті компоненттің қалыптасуының деңгейін қадағалау		-	1. Ауызша сұрау 2. Жазбаша сұрау 3. Блиц-сұрау 4. Тестілеу			45 минут
3.		Негізгі кезең	Операциональді компоненттің қалыптасуының деңгейін қадағалау			Операциональды дағдыларды тікелей қадағалау			100 минут
			Үзіліс 30 минут
			Операциональді компоненттің қалыптасуының деңгейін қадағалау				Операциональды дағдыларды тікелей қадағалау	50 минут
			Коммуникативті дағдылардың қалыптасуының деңгейін қадағалау			Коммуникативті дағдыларды тікелей қадағалау			20 минут
			Құқықтық компетенцияның қалыптасуының деңгейін қадағалау			1. Ауызша сұрау 2. Жазбаша сұрау 3. Блиц-сұрау			20 минут
4.		Сапаны тексеру кезкңі	1.Кері байланысты камтамасыз ету						10 минут
			2.Бағалау рубрикалалын толтыру (чек-парақтарын), баллдарды санау.						30 минут
			3.Бағаларды жариялау және оларды оқу журналына қою.						10 минут
			4. Келесі сабақтың тақырыбы бойынша үй тапсырмасына түсініктеме.						10 минут
		Барлығы	330 минут (100 минуттан 3 академиялық сағат = 300 минут, үзіліс – 30 минут).

Ситуациялық есептерді шешудегі «милық шторм»әдісін қолдану:

Кіші топшаларда «милық шторм»әдісімен клиникалық талқылау.

28жастағы ер кісі күйіктен кейінгі тыртыққа шағымданады,төменгі еріннің бұрышы тартылады және тыртық тартқыштар,мойында күйіктен кейін пайда болды.5жыл бойы өзін науқас деп санайды.Емдеудің бірінші кезеңі 5жыл алдын тұрғылықты орны бойынша өтті.3жыл алдын МВД госпиталінде операция өткізілген,қолтықасты ойыстан тыртық тартқыштарды алып тастау үшін.Тексергенде анықталды:мойынның бүйір аймағында күйіктен кейінгі тыртықты тартқыштар және төменгі ерін бұрышын төменге тарттатын тыртық.Науқасты клиникалық тексеру студенттермен бірге жүргізіледі,содан кейін студенттерді үш топқа бөледі.

Бірінші топқа берілетін тапсырма:диагноз қою.

Екінші топқа берілетін тапсырма: емдеу жоспарын құру.

Үшінші топ бірінші және екінші топтың жауаптарын бағалайды және түзетеді.

Келесі кезең—БЖА жұмсақ тіндер ақаулары бар науқастардың суреттерін қарастыру.

Оқытушы студенттерді екі топшаларға бөледі,БЖА жұмсақ тіндер ақаулары бар науқастардың суреттерін бірдей санында таратып береді.бірінші топ сурет бойынша диагноз қояды,екінші топша бағалайды,кейін рөлдермен ауысады.

Курация кезеңінде студенттер қосымша зерттеу әдістерін(рентгенография,қанның жалпы анализі,қанның биохимиялық анализі,зәр анализі) қолдану арқылы кешенді зерттеу жүргізеді.Қорытынды диагнозды қояды,студент оперативті емдеу әдісін тағайындайды,қалған студенттер оппонент рөлін орындайды.Жұмыс барысында студенттер коммуникативті дағдыларды өңдейді,медициналық документтерді толтырады.

Келесі кезеңде студенттер реферативті және электронды вариантта презентация хабарлау,қалған студенттер сұрақ қояды,ойларымен бөліседі.