Оценка и интерпретация результатов

Подсчитывается суммарный балл опросника по формуле:

ПА + МД + ( - Т ) + ( - Г), где

ПА – балл по шкале познавательной активности;

МД – балл по шкале мотивации достижения;

Т – балл по шкале тревожности;

Г – балл по шкале гнева.

Суммарный балл может находиться в интервале от - 60 до +60.

Выделяются следующие уровни мотивации учения:

I уровень – продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему;

II уровень – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу;

III уровень – средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией;

IV уровень – сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению;

V уровень – резко отрицательное отношение к учению.

Распределение баллов по уровням представлены в табл. 2

Таблица 2

Уровень	Суммарный балл
I	45 – 60
I	29 – 44
III	13 – 28
IV	( - 2 ) – (+12)
V	( - 3) – (- 60)

В качестве дополнительного может использоваться качественный показатель.

В этом случае данные испытуемого по каждой шкале сравниваются с нормативными значениями. Представленное нормирование методик осуществлено на соответствующих половозрастных выборках московских школ, общее количество испытуемых – 500 человек, девушек и юношей примерно поровну. Таким образом, определяется степень выраженности каждого показателя (см. табл. 3).

Таблица 3

Нормативные показатели

Шкала	Уровень	Половозрастные группы, интервал значений
		10-11лет		12-14 лет		15-16 лет
		Дев.	Мал.	Дев.	Мал.	Дев.	Мал.
Познавательная Активность	Высокий Средний Низкий	31-40 26-31 10-25	28-40 22-27 10-21	28-40 21-27 10-20	27-40 19-26 10-18	29-40 18-28 10-17	30-40 21-29 10-20
Тревожность	Высокий Средний Низкий	27-40 20-26 10-19	24-40 17-23 10-16	25-40 19-24 10-18	26-40 19-25 10-18	25-40 17-24 10-16	23-40 16-22 10-15
Гнев	Высокий Средний Низкий	21-40 14-20 10-13	20-40 13-19 10-12	20-40 14-19 10-13	23-40 15-22 10-14	21-40 14-20 10-13	19-40 12-18 10-11

Анализируется сочетание показателей по всем трем шкалам. Варианты интерпретации на примере наиболее часто встречающихся сочетаний представлены в табл.4.

Таблица 4