Физминутка.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

3. Сообщение темы урока.

Учитель: Как квакает лягушка?

Дети: Ква-ква!

Учитель: Как кукует кукушка?

Дети: Ку-ку!

Учитель: Как кричит петух?

Дети: Ку-ка-ре-ку!

Учитель: Как мы зовём кошку?

Дети: Кис-кис!

Учитель: Какие звуки звучали в начале ваших ответов?

- Это согласные или гласные звуки? Почему?

- Сегодня мы познакомимся с новой буквой, которая обозначает эти звуки.

4. Звуковой анализ слова на основе одноуровневых моделей.

Учитель: Отгадайте ещё одну загадку.

Острые ушки,

На лапах подушки,

Усы, как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит,

На солнышке лежит.

Ночью бродит,

На охоту ходит.

Дети: Это кот.

Учитель открывает на доске картинку кота и схему слова «кот».

- Поднимите руку, у кого есть дома кот. К какой группе животных относится кот? Почему?

- Составьте со словом «кот» предложение.

- Сколько в слове «кот» слогов?

Дети: В слове «кот» один слог.

Учитель: Из чего состоит этот слог?

Дети: Из слога-слияния «ко» и звука вне слияния [т].

Учитель: Назовите первый звук в слове «кот», дайте ему характеристику.

Дети: Звук [к] - согласный, глухой, твёрдый.

Учитель: Прочитайте слово «кот» орфоэпически.

- Объясните, почему звук [к] произносится твёрдо?

Дети: После согласной буквы «к» стоит гласная буква «о».

Учитель: Отгадайте следующую загадку.

Он больше всех зверей на свете.

Такой один он на планете,

(Его поменьше даже слон),

Пускать фонтаны любит он,

В воде он плавает и спит.

Кто скажет первым? Это - …

Дети: Кит.

Учитель открывает на доске картинку кита и схему слова «кит».

- Что вы знаете о китах?

Учитель: Кит хоть и похож на рыбу, но рыбой не является. Кит – самое крупное млекопитающее, которое происходит от земных предков. В течение многих тысячелетий, проведенных в воде, киты стали напоминать по форме рыбу, но строением организма и образом жизни они остались похожими на животных суши.

- Составьте предложение со словом «кит».

- Сколько в слове «кит» слогов?

Дети: В слове «кит» один слог.

Учитель: Из чего состоит этот слог?

Дети: Из слога-слияния «ки» и звука вне слияния [т].

Учитель: Назовите первый звук в слове «кит», дайте ему характеристику.

Дети: Звук [к] - согласный, глухой, мягкий.

Учитель: Прочитайте слово «кит» орфоэпически.

- Объясните, почему звук [к] произносится мягко?

Дети: После согласной буквы «к» стоит гласная буква «и.

Учитель: Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звуков [к], [к].

Учитель прикрепляет к магнитной доске сказочных героев. (Колобок, Карлсон, Красная Шапочка, Кот в сапогах).

5. Знакомство с буквой «к».

Учитель: Звуки [к] и [к] на письме принято обозначать буквой «К».

Дети хором произносят название буквы «ка».

Учитель: Поднимите руку, кто может найти букву «к» в разрезной азбуке.

Вызванный ученик выставляет на наборное полотно буквы «К,к».

Учитель: Рассмотрите печатные буквы «К,к».

- На что похожа буквы «К,к»? (Ответы детей).

- Посмотрите, как пишутся печатные буквы «К,к».

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой «к» на нас глядит.

Показ учителем на доске. Рисование буквы в воздухе вместе с детьми.

- Откройте тетради, напечатайте большую букву «К» размером в две клетки, а маленькую «к» размером в одну клетку.

Учитель проходит по рядам и смотрит, как дети справляются с заданием.

- Допишите строчку до конца.