Проблемно-аналитический материал «Цель образования»

Цель образования – формирование человека с новым уровнем сознания. Для

него характерны следующие личностные структуры:

1. Высочайший уровень самосознания, включающего в себя как способность к созданию объективной картины мира, так и осознание своей личной причастности к его преобразованию, способность к самоанализу и самооценке.

2. Критерием оценки окружающего мира и себя в нем для человека с новым сознанием является эстетический идеал как интегративный образ человека в его единстве с

природой, устремленного к нравственному совершенству.

3. Для такого человека характерно обостренное восприятие разрыва между идеалом

(должным) и действительностью (сущим) и стремление к их сближению в своей жизни.

Отсюда боль за несовершенство этого мира и чуткость ко всему новому, прогрессивному,

что зарождается в обществе, ответственность за его развитие и одновременно за судьбу

планеты, требующая немалого мужества и усилий воли.

4. Такое отношение к жизни всегда связано с активной жизненной позицией и с

творческой продуктивной деятельностью человека в процессе реализации им своих пред-

ставлений Tf3.475 о совершенстве, то есть с преобразованием действительности и себя в ней со-

гласно объективным тенденциям прогрессивного развития.

В этом контексте нравственная целостность личности, с одной стороны, и постоян-

ная потребность в самообразовании – с другой, рассматриваются нами в качестве обяза-

тельного фундамента ее творческого развития.

Эти личностные структуры образуют духовную культуру человека.

Она опирается на его универсальные – сущностные – силы».[15]

О выборе педагогической профессии

«Увы, в пединституты попадает немало людей случайных. Такие после окончания

вуза либо стараются как можно быстрее «порвать с педагогикой», чтобы «найти себя» в

другой профессии, либо – что еще хуже! – в силу своей профнепригодности постоянно

создают «аварийные педагогические ситуации», нанося большой вред делу обучения и

воспитания детей.

...Педагогическую профессию выбирают не по расчету – по призванию: подвижничество в самой ее природе. Но какое оно – призвание, дающее человеку гордое право

учить и воспитывать других людей? Можно ли разглядеть его в 16–17лет? Ведь призвание

– прежде всего продукт жизненного опыта, в его основе лежат те сведения, которыми рас-

полагает человек о своей будущей профессии и о самом себе. Поиск своего предназначения долог и труден и у каждого свой...

Учитель – профессия массовая. К ней могут прийти люди с самыми разными свой-

ствами и качествами личности, в зависимости от них вырабатывая свой, индивидуальный

стиль деятельности.

... В.Н. Сорока-Росинский, знаменитый Викниксор, ...любил повторять:

- Учителя добиваются успеха, находя для себя совершенно различные способы в

области работы: один как друг и советчик молодежи, другой – способствуя развитию смелого и независимого мышления учащихся, а еще кто-то, устраняя причины недостатков у

слабых учеников. Нельзя сказать, что один из этих типов лучше, чем другой, – все они не-

обходимы...

Педагогическое призвание – не случайное наитие духа, а достаточно сложная,

строго выверенная система ценностей и приоритетов. Человека можно научить всему, но

ему нечего делать в школе, если педагогическая работа не приобрела для него общественную значимость, не стала его личной ценностью».[13]

ЯНУШ КОРЧАК (1878-1942),