216. Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

А) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту

Б) Іскерліктерді қалыптастыыру

В) Дағдыларды қалыптастыыру

Г) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

Д) Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

Е) Оқыту маақсатын қою

Ж) Оқыту міндеттерін анықтау

З) Оқыту әдістерін, құралдарын тандау

217. Үйірме жұмыстар:

А) Негізгі міндеті -білімді тереңдету, бойынша оқытуды ұйымдастыру формасы

Б) Негізгі міндеті - жоспарлы кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу бойынша оқытуды ұйымдастыру формасы

В) Оқушыларды қабілеті мен қызығушылығын дамыту, жоспарлы кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу бойынша оқытуды ұйымдастыру формасы

Г) Мұғалімдердің басқаруы бөлінген топтар бойынша оқытуды ұйымдастыру формасы

Д) Факультатив

Е) Лабороториялық

Ж) Кеңес берулер

З) Практикум

218. Бірізділік:

А) Дидактикалық принцип

Б) Байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

В) Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

Г) Саналылық

Д) Ғылымилықты өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

Е) Көрнекілік

Ж) Шамаға лайықтық

З) Оқытудың түрі

219. Педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығыз байланысады:

А) философия

Б) психология

В) физиология

Г) астрономия

Д) медицина

Е) физика

Ж) география

З) тамақ енеркәсібі

220. Интитуционалдық белгі бойынша қандай тәрбие түрлері топтастырылған:

А) Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие

Б) Отбасы тәрбиесі, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие

В) Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған

Г) Тәрбие бағыттары бойынша.

Д) Қарым-қатынас стилі бойынша

Е) Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша

Ж) Тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша

З) Мазмұны бойынша

221. Оқыту нәтижелерін есепке алу мен багалаудың негізгі функциялары:

А) Ынталандырушы, тәрбиелік

Б) Дамытушы, бақылаушы

В) Оқытушы

Г) Ұлттық келісімді ныгайту

Д) Жалпылау

Е) Компьютерлендіру

Ж) Таным

З) Оқу тәртібін бекіту

222. Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органы

А) педагогикалық кеңес

Б) мектеп кеңесі

В) мектептің педагогикалық кеңесі

Г) мемлекеттік стандарт

Д) бағдарламалар

Е) пән бірлестіктері

Ж) мектептің әдістері

З) жиналыс

223. Тұлға әлеуметтік қарым-қатынастар субьектісі ретінде көрінеді

А) әлеуметтік қасиеттер

Б) адамның әлеуметтік қасиеттері

В) адамның әлеуметтік қасиеттерінің біртұтастығымен

Г) қогамға тәуелділігімен

Д) белсенді іс-әрекетпен

Е) әлеуметтік мінез-құлықтың реттелуімен

Ж) ұнамдылығымен

З) белгілі дәрежеде қоғамға тәуелсіздігімен

224. Тәрбие әдісі:

А) Тәрбиеленушіге әсер ету

Б) Тәрбиеленушінің мінез-құлқына әсер ету

В) Тәрбиеленушінің сезіміне, мінез-құлқына әсер ету тәсілі

Г) Тәрбиеленушінің білім деңгейі

Д) Тәрбиеленушінің жас ерекшелігі

Е) Педагогтың шеберлігі

Ж) Педагогтың білім деңгей

З) Оқытушының еңбегі

225. Жарыс, мадақтау, жазалау:

А) Әдіс

Б) Ынталандыру әдісі

В) Іс-әрекетті және мінез -құлықты ынталандыру

Г) Сананы қалыптастыру

Д) Өзіндік сананы қалыптастыру

Е) Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру

Ж) Мінез -құлық мәдениетін қалыптастыру

З) Қарым-қатынасты қалыптастыру

226. Жеке пәндер арасындағы өзара байланыс негізі

А) пәндер арасындағы байланыс

Б) ғылымдар арасындағы байланыс

В) пәндер мен ғылым арасындағы байланыс

Г) гуманитарлық пәндер мен жаратылыс пәндері

Д) пәнаралық байланыс

Е) жақын пәндер арасындағы байланыс

Ж) жеке пәндер байланысы

З) пәндердің қайшылығы

227. «Процесс» ұғымының мағынасы-,

А) Алға қарай жылжыту

Б) Іс-әрекет үдерісі

В) Жылжу

Г) Жүйе

Д) Мақсат

Е) Сфера

Ж) Нәтиже

З) Мақсат

228. Этикалық әңгіме:

А) Эмоционалды баядау

Б) Оқиғаларды әсерлі баяндау

В) Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау

Г) Әнгіме-кеңес

Д) Түсіндіру

Е) Жаттығу

Ж) Талап қою

З) Оқыту

229. Басқару деңгейлері.

А) Әр түрлі деңгейдегі басқару

Б) Мақсатты бағытталған өзара іс-әрекет

В) Басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс- әрекеттері

Г) Білім беруді жобалау.

Д) Білім беруді басқару.

Е) Білім беруді диагностикалау.

Ж) Білім беруді жоспарлау.

З) Жоспарлау.

230. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері:

А) Бақылау,

Б) Әңгіме

В) Эксперимент, сауалнама

Г) Жарыстар

Д) Конкурстар

Е) Экскурсия

Ж) Педагогикалық, ағарту

З) Баламалы жоба

231. Жіктеу:

А) Жүйе

Б) Арнайы жүйе

В) Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

Г) Тілдерді меңгеру жүйесі

Д) Мұғалімнің профессиограммасы

Е) Қарым-қатынас жүйесі

Ж) Ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі

З) Оқыту жүйесі

232. Оқыту:

А) Оқытушы мен оқушының бір мақсатталған іс-әрекеті

Б) Іс-әрекет

В) Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

Г) Педагогтің өзіндік іс-әрекеті

Д) Оқу барысында қиындық туган оқушыға мұғалімнің көмек беруі

Е) Теориядан практикага көшу процесін басқару

Ж) Іскерлікті қалыптастыру

З) Тәрбиені жүргізу

235. Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының міндетінің мәні:

А) оқушылардың шығармашылық мүмкіншіліктерін меңгерту

Б) оқушылардың ойлау қабілеттерін қалыптастыру

В) оқушлардың танымдық мүмкіншіліктерін меңгеруде

Г) дүниетанымдық және мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

Д) оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін басқаруда

Е) жеке қабілеттерді дамытуда

Ж) оқушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыруда

З) оқушыларды ойнауға үйрету

236. Қорытынды бақылау.

А) Тексерудің түрі

Б) Оқу материалды меңгеруді тексеру

В) Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау

Г) Тақырыптық бақылау

Д) Аралық бақылау

Е) Оқыту әдісі

Ж) Ағымдық бақылау

З) Оқыту түрі

237. Педагогикалық эксперимент:

А) тәжірибе түрі

Б) әдіс

В) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Г) ғылыми негізделген логикалық болжам

Д) білім мазмұнын жаңартудың жолдары

Е) бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу

Ж) білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

З) оқушыларды бақылау

238. Жекеше сұраудың ұгымды жақтары

А) тексерудің түрі

Б) білімді тереңірек тексеру

В) білімді қаншалықты меңгергендігін тексеру

Г) жауаптардың бағалануы

Д) тәртіп пен реттіліктің қалыптасуы

Е) білімді әділ бағалау

Ж) бағалардың журналга қойылуы

З) бағалау

239. Оқу жоспары:

А) Оқу пәндерінің толық тізімін анықтайтын құжат

Б) Пәндерді әрбір оқу жылына бөлетін құжат

В) Әр пән бойынша сағат санын бөлетін құжат

Г) Дүниеге көзқарас мәселеелерінің негізгі тізімі

Д) Оқылатын материалдың тақырыптық мазмұнын анықтайтын құжат

Е) Жалпы білім беретін мектептің оқу процесін ұйымдастыруға нұсқау

Ж) Оқушылардың білім, білік, дағдыларына қойылатын негізгі талаптарды ашып көрсететін құжат

З) Оқушылардың мінезі жазылатын құжат

240. Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:

А) Әңгіменің әсерлілігіне байланысты

Б) Әңгіменің баянды болуына байланысты

В) Әңгіменің қызықтылығына байланысты

Г) Мұғалімнің қаталдығына байланысты

Д) Оқушылардың мінөзіне байланысты

Е) Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты

Ж) Мұғалімнің мінөзіне байланысты

З) Оқушының мінезіне байланысты

241. Дидактика

А) Оқытуды қарастырады

Б) Адамға білім беруді қарастырады

В) Оқыту мен адамга білім беруді, дамытудың құралы ретінде қарастырады

Г) Тәрбие теориясы

Д) Диалектика

Е) Мектептану

Ж) Фонетика

З) Заңдылықты қарайды

242. Баланы тәрбиелеуде үлкен жауапкершілікті кім сезінуі тиіс

А) ата-ана

Б) жанұя мүшелері

В) отбасы

Г) мұғалімдер

Д) мектеп

Е) қоғамдық ұйымдар

Ж) жодцастар

З) достары

243. Педагогикалық бақылау:

А) әдеттегі жағдайды тану

Б) педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

В) әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Д) сөзім органдары арқылы қабылдау

Е) мәліметтерді тандап іріктеу

Ж) санадағы қабылданған мәліметтердің өңделуі

З) арнайы ұйымдастырылған зерттеу обьектісін қабылдау

244. Педагогика ғылымының міндеттері

А) жеке тұлғаны зерттеу

Б) жеке тұлғаның дамуын зерттеу

В) тұлғаның рухани дамуын зерттеу

Г) оқыту мен тәрбие заңдылықтарын анықтау

Д) оқушылар білімін бақылау мен анықтау

Е) балалар ұжымын қалыптастыру

Ж) оқушылардың қабілеттерін айқындау

З) оқушылардың мүмкіндіктерін анықтау

245. Оқу бағдарламасында көрсетіледі:

А) Білімдер мазмұны мен көлемі

Б) Тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

В) Оқу пәнінен білімдер мазмұны мен көлемі, тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Г) Мектептегі оқу пәні тізімі және оларды оқып-үйренуге кететін уақыт

Д) Сыныпқа сәйкес оқу пәндері және оларды оқып-үйренуге берілген уақыт

Е) Оқу пәндерін оқып-үйрену реті, оқу тоқсаны ұзақтыгы

Ж) Әр оқушының қызығушылығы мен қажеттілігін қанағаттандыру үшін қажетті білімдер шеңбері

З) Оқушаларды қабылдау көлемі

246. Оқу-тәрбие процесі:

А) Арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары

Б) Педагог пен тәрбиеленушілердің өзара қимылдары

В) Педагог пен тәрбиеленушілердің арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары

Г) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары

Д) Оқыту процесі

Е) Тәрбие процесі

Ж) Педагогикалық процесс

З) педагогикалық әрекет

247. Педагогикалық процесс:

А) Оқушылардың іс-әрекетінің түрлерімен шартталған, оқыту процесінің арнайы конструкциясы

Б) Мазмұнымен, әдістерімен, амалдарымен, оқыту процесінің арнайы конструкциясы

В) Оқыту процесінің арнайы конструкциясы

Г) Оқытуды ұйымдастыру формасы

Д) Оқыту процесі

Е) Оқытудың құрылымы

Ж) Оқыту мазмұны

З) Оқыту үдерісі

248. Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні

А) Оқушылардың қызығушылығын ескеру

Б) Баланың қабілетін ескеру

В) Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде

Г) Баланың оқыту процесінде көрінбейтін қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде

Д) Жеке жұмыстың тиімділігінде

Е) Баланың жан дүниесін түсінуде

Ж) Өздігінен жетілу көзінде қажеттіліктерді қалыптастыруда

З) Балаларды оқыту

249. Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді

А) мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен

Б) оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен

В) әрекетті мұғалім тарапынан басқару қабілетімен

Г) қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен

Д) оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен

Е) мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен

Ж) оқушылардың өзіндік дәрежесімен

З) өзіндік жұмыстармен

250. Практикалық әдістер:

А) Лабораториялық жұмыс

Б) Практикалық жұмыс

В) Жаттыгу

Г) Сөздік әдістер

Д) Графикалық әдістер

Е) Көрнекілік әдістер

Ж) Зерттеушілік әдістер

З) Оқыту әдістері

251. Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі сипатталады:

А) оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен

Б) оқу материалын меңгерумен

В) оқыту процесінде оқушылардың оқу материалын меңгеру

Г) оқушылардың ой және дене еңбегімен

Д) қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен

Е) материалдардың логикалық байланыстылығымен

Ж) оқыту материалдарының бірізділігімен

З) бірізділік принципімен

252. Адам белсенділігі:

А) Адамның кабілеттіліктерін дамьггу жағдай

Б) Адамның жетістіктерге қол жеткізу жағдай

В) Адамның қажетті және міндетті жағдай:

Г) Қарама-қайшылықтар

Д) Іс-әрекет

Е) Қажеттіліктер

Ж) Қарым-қатынас

З) Қоғамдық қажеттіліктерді қанағаттандыру

253. Тұлғаны жан-жақты дамыту қуралы

А) педагогикалық процесті ұйымдастыру заттары

Б) оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған заттар

В) оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған материалдық обьектілер мен мәдениет заттары

Г) техникалық жабдықтар

Д) білім, іскерлік, дағдыны меңгерудің жолы

Е) оқу түрінің бөлігі

Ж) оқыту әдісінің кұрамды бөлігі

З) әдістер

254. Жарыс дегеніміз

А) ынталандыру

Б) іс-әрекет әдісі

В) мінез-құлықгы ынталандыру әдісі

Г) белгілі бір істі тәрбиеленушілермен бірге орындау

Д) моральдық қолдау және өз күшіне сенімін бекіту

Е) қандай жолмен болсын басымдыққа бағыт алу

Ж) жеткен нәтижелерді бекіту жолдары

З) іс әрекет түрлері

255. Үй тапсырмасының негізгі дидактикалық міндеті:

А) Оқушының дағдысын қалыптастыру

Б) Оқушының шығармашылығын көре білу

В) Оқушыларды өздік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Г) Оқушылардың дуниетанымын дамыту

Д) Оқушылардың белсенділігін артгыру

Е) Оқушылардың кызығушылығын арттыру

Ж) Оқушылардың бір-біріне көмек көрсетуі

З) Ата-анамен жұымысын арттыру

256. Қазіргі отбасы дагдарысының сипатталуы:

А) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен

Б) әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен азаматтық некені игеруімен

В) отбасылардың бейімделуімен азаматтық некені игеруімен

Г) некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен

Д) ата-аналардың ой-өрісінің тарылуымен

Е) ата-аналар беделінің күрт темендеуімен және ұрыс-жаюкалдың өсуімен

Ж) ата-ана жұмысымен

З) өзіндік ерекшеліктерден

257. Бақылау:

А) Табиғи жагдайларда анықталатын әдіс

Б) Құбылыстарды арнайы қабылдауды ұйымдастыру әдісі

В) Зерттеу әдісі

Г) Тәжірибе зерттеу

Д) Әңгімелесу

Е) Оқушы шыгармашылыгы нәтижелерін зерттеу

Ж) Педагогикалық эксперимент

З) Бақылау түрі

258. Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері

А) танымдық ойындар

Б) пікір таластар

В) диспут

Г) кітаппен жұмыс жасау

Д) жекелеп сұрау

Е) жазбаша жұмыстар, лекциялар

Ж) лабораториялық жұмыстар, жаттығулар

З) бақылау жұмыстар

259. Практикалық оқыту әдістері

А) жаттығулар

Б) машықтану жұмыстары

В) тәжірибелік жұмыстар

Г) тест, емтихан, лекция

Д) сынақ, емтихан

Е) лабораториялық жұмыс

Ж) иллюстрация, демонстрация, әңгіме

З) лекция, конференция

260. Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:

А) сәбилер педагогикасы

Б) мектеп педагогикасы

В) жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы

Г) сурдопедагогика

Д) тифлопедагогика, олигофренопедагогика

Е) педагогиканың тарихы

Ж) салыстырмалы педагогика

З) этнопедагогика

261. Экологиялық тәрбиенің міндеті

А) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру

Б) табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру

В) табиғатты қорғау

Г) спорт және дене шынықтырудың мәні мен қоғамдық маңызы оқушылардың білім жүйесін байытады

Д) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру

Е) оқушыларда мәдени мінез-құлықты және тәртіптілікті қалыптастыру

Ж) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту

З) ұқыптылықты қалыптастыру

262. Эстетикалық тәрбиенің құралдары

А) табиғат

Б) әдебиет

В) өнер

Г) жаттығу

Д) өнеге

Е) әңгімелеу

Ж) мадақтау

З) әңгіме

263. Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі

А) лекция

Б) әңгімелесу

В) әңгіме, түсіндіру

Г) кітаппен жұмыс

Д) лабораториялық жұмыс

Е) бақылау жұмысы

Ж) көрнекілікпен жұмыс

З) сурет салу

264. Оқыту әдістеріне мыналар жатады:

А) ауызша баяндау

Б) көрнекілік

В) практикалық әдістер

Г) материалды өңдеудің математикалық әдістері

Д) факультативтік сабақтар

Е) интервью

Ж) анкеталық сауал

З) сабақтан тыс үйірмелередің жұмысын ұйымдастыру

265. Педагогика ғылымдарының салалары

А) жалпы педагогика

Б) жас ерекшелік педагогикасы

В) әлеуметтік педагогика

Г) дидактика

Д) психология

Е) тарих

Ж) география

З) этика

266. Адамның қалыстасуына мынадай факторлар әсер етеді

А) орта

Б) тұқым қуалаушылық

В) тәрбие

Г) табиғат

Д) басқару саясаты

Е) қоғам талаптары

Ж) оқыту

З) басқару

267. Тәрбие әдісіне жататындар:

А) сенім тудыру

Б) жаттығу

В) ынталандыру

Г) әлеуметтік орта

Д) жеке тұлғаның дара психологиялық дамуы

Е) баланың айналасындағы микроорта

Ж) өзін-өзі оқу

З) үйрету

268. Дене тәрбиесінің міндеттері

А) денесін дұрыс дамытуға ықпал жасау

Б) денсаулықты шынықтыру

В) қозғалыс сапасын арттыру

Г) білім беру

Д) дағды және іскерлік жүйесін қалыптастыру

Е) ақыл-ой дағдысын қалыптастыру

Ж) іскерлігін қалыптастыру

З) тұрақты оқуға қызығушылығын тәрбиелеу

269. Жүйелілік және бірізділік оқыту принципі:

А) Жеңілден қиынға

Б) Белгіліден белгісізге

В) Қарапайымнан күрделіге

Г) Ғылымилық

Д) Көрнекілік

Е) Теория мен тәжірибенің байланысы

Ж) Оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу

З) Оқушыларды жүйелі оқыту

270. Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары

А) білім беру

Б) оқыту

В) тәрбиелеу

Г) орта

Д) тұқым қуалаушылық, тәрбие

Е) білім, білік, дағды

Ж) оқыту, оқу, қалыптастыру

З) тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

271. Педагогикалық ғылымдарға кіретін

А) жалпы педагогика

Б) әлеуметтік педагогика

В) педагогика тарихы

Г) жалпы педагогика, этика, эстетика

Д) валеология

Е) физиология

Ж) филосифия

З) мектеп гигиенасы

272. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:

А) жарыс

Б) жазалау

В) ынталандыру

Г) талап ету

Д) жаттығу

Е) қоғамдық пікір

Ж) жеке мысал

З) өздігінен даму

272. “Оқыту принципі” – бұл:

А) дидактикалық процесті ұйымдастыру

Б) нормативті талаптар

В) жетекші идеялар

Г) дидактикалық заңдар

Д) дидактикалық заңдылықтар

Е) нормалар

Ж) тәсілдер

З) көрнекіліктер

273. Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз:

А) Дидактика

Б) Тәрбие теориясы

В) Мектептану, жалпы негіздері

Г) Кибернетика

Д) Информатика

Е) Психология

Ж) Философия

З) Этнология

274. Оқыту принципіне жататындар:

А) Ғылымилық

Б) Белсенділік

В) Көрнекілік

Г) Коммуникативтілік

Д) Көпшілдік

Е) Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкіндігінше жоғары деңгейдегі сыйластық

Ж) Мектеп және ата-ана іс-әрекетінің бірлігі

З) Ынталандыру

275. Дефектологияның салалары:

А) Тифло

Б) Сурдо

В) Олигофренопедагогика, логопедия

Г) Мектепке дейінгі педагогика

Д) Мектеп педагогикасы

Е) Этдопедагогика

Ж) Әлеуметтік педагогика

З) Салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика

276. Оқытуды ұйымдастырудың формасы:

А) Жаппай

Б) Жеке-дара

В) Топтық

Г) Фронталды

Д) Ұжымдық

Е) Ұжымдық, топтық, жаппай

Ж) Жаппай, ұжымдық, реттік

З) Топтық, ұжымдық

277. Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері

А) әдебиет пәні

Б) музыка студиялары

В) өнер қайраткерлерімен кездесу

Г) жол жүру ережесі бойынша класс сағаты

Д) өлкетану мұражайларына саяхат

Е) дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткізу

Ж) диспут

З) дене тәрбиесі

278. Оқытудың ауызша әдістерін көрсетіңіз:

А) әңгіме

Б) түсіндіру

В) әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

Г) жаттығу

Д) байқау

Е) иллюстрациялау

Ж) демонстрациялау

З) лабораториялық жұмыс

279. Дүниетанымның компоненттері:

А) ғылыми білім жиынтығы

Б) көзқарасы, сенімі

В) адамның (адамгершілігі) идеалы

Г) қоғамдық пікір

Д) біртұтас бағыт- бағдар

Е) мақсатқа бағыттау

Ж) ескерту

З) қызығушылық

280. Оқушылырдың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау

А) күнделікті бақылау

Б) сабаққа баға қою

В) бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тксеру

Г) кітаппен жұмыс

Д) әңгіме

Е) лекция

Ж) әңгімелесу

З) лабораториялық сабақ

281. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар.

А) бақылау

Б) жеке дара әңгімелеу

В) топтық әңгімелеу

Г) экскурсия

Д) кәсіби бағдар

Е) индукция

Ж) дедукция

З) оқыту

282. Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:

А) мақсат

Б) мазмұн

В) іс-әрекет, нәтиже

Г) педагог тәжірибесі

Д) жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру

Е) технологиялық

Ж) нәтижелілік

З) үнемділік деңгейі

283. Педагогика курсының негiзгi бөлiмдерiн атаңыз

А) педагогиканың(курс) жалпы негiздерi

Б) тәрбенің негіздері

В) тәрбиенiң теориялық

Г) оқыту

Д) бiлiм беру мазмұны

Е) мектеп жұмысын басқарудың ғылыми әдiстемелiк негiздерi

Ж) мектепке дейiнгi педагогика

З) мектеп педагогикасы

284. Педагогика төмендегi ғылымдардың қайсысымен тығыз байланыста дамиды

А) философия

Б) психология

В) физиология

Г) физика

Д) тамақ өнеркәсiбi

Е) математика

Ж) география

З) дене тәрбиесi

285. Педагогика ғылымының зерттеу әдiстерi:

А) сұрақ-жауап , әңгiмелесу

Б) анкеттеу, тест

В) моделдеу

Г) тексеру, сұрау

Д) түсiндiру, баяндау

Е) индуктивтi, дедуктивтi

Ж) репродуктивтi

З) жазалау

286. Эксперименттiң түрлерiн атаңыз:

А) табиғи эксперимент

Б) тексеру экспериментi

В) лабораториялық эксперимент

Г) педагогикалық

Д) психологиялық эксперимент

Е) бiлiм сапасын арттыру экспериментi

Ж) оқушылардың қадыр-қасиетiн анықтау экспериментi

З) тәрбие жұмысын жақсарту мақсатындағы эксперимент

287. Тәрбие ұғымын кең мағынасында қалай түсiнесiз?

А) әлеуметтiк қоғамдық құбылыс ретiнде барлық тәрбие салаларын қамтиды

Б) қоғамда арнайы бөлiнген адамдардың – мұғалiм басқаруымен жүргізілетін процесс

В) педагог, тәрбиешiлердiң басқаруымен жүргiзiлетiн процесс

Г) жаңа ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжiрибенi беру процесi болып табылады

Д) ересек адамның балаға ықпалы

Е) жас ұрпақтың рухани дүние күштерiн дамыту

Ж) жеке адамның белгiлi бiр қасиетiн қалыптастыруға бағытталған жұмыс

З) жеке адамды дамыту

288. Эксперименттiң түрлерiн атаңыз?

А) табиғи эксперимент

Б) тексеру эксперимент

В) лабораториялық эксперимент

Г) педагогикалық, психологиялық эксперимент

Д) бiлiм сапасын арттыру экспериментi

Е) тәрбие жұмысын жақсарту мақсатындағы эксперимент

Ж) ұзақ мерзiмдi

З) қысқа мерзiмдi эксперимент

289. Ата-аналар мен жүргiзiлетiн жұмыстың түрлерi:

А) ата-аналар жиналысы

Б) хат жазысу, мектепке шақырту

В) үйiне бару

Г) кездесулер, пiкiр алмасулар

Д) телефон шалу

Е) озық тәжiрибелердi жинақтау

Ж) жеке кездесу

З) ата-аналар университетi

290. Ұстаздық шеберлiктiң компоненттерi?

А) гуманистiк бағыттылығы

Б) кәсiптiк бiлiмдiлiгi

В) кәсiптiк сапасы, педагогикалық техника

Г) зерттеушiлiк

Д) құрабiлушiлiк сапасы

Е) ұйымдастырушылық сапасы

Ж) шығармашылық iзденiс

З) педагогикалық әдеп

291. Адам бойындағы қасиеттердiң құрылысы?

А) сезiм

Б) сенiм

В) мiнез-құлық дағдысы

Г) таным

Д) бiлiм

Е) iскерлiк

Ж) оқу

З) сана

292. Педагогикалық шеберлiктiң компонентерiн атаңыз:

А) гуманистiк бағыт

Б) педагогикалық сапа

В) педагогикалық техника

Г) коммуникативтi динамизм

Д) аутотренинг

Е) релоксация

Ж) конструктивтi сапа

З) тактика

293. Төменде аталғандар, мұғалiм iскерлiгiнiң оқыту үрдiсiнде құрамдас бөлiгi болып

табылмайды:

А) бiлiмнiң жаңа түрiн ұғыну

Б) машықтану

В) талаптану

Г) оқушыларды жаңа бiлiммен таныстыру(оқиғалар, заттар, заңдар, құбылыстар)

Д) танымдық үрдiстiң басқаруымен бiркелкiлiк пен заңдылықты

Е) эвристикалық және зерттеу iскерлiгiн ұйымдастыру

Ж) тексеру

З) оқушының бiлiмi мен дамуындағы өзгерiстердi бағалау

294. Мұғалiмнiң кәсiби сапасына жататын:

А) коммуникативтiк

Б) ұйымдастырушылық

В) шығармашылық ойлану

Г) ұстамдылық

Д) педагогикалық такт

Е) мектеп гигиенасын бiлу

Ж) оқу-тәрбие үрдiсiн модельдеу

З) бақылауды жүзеге асыру

295. Педагогика курсының негiзгi бөлiмдерiн атаңыз?

А) педагогиканың(курс) жалпы негiздерi

Б) тәрбиенiң теориялық негіздері

В) тәрбиенің әдiстемелiк негiздерi

Г) оқыту және бiлiм беру мазмұны

Д) мектеп жұмысын басқарудың ғылыми әдiстемелiк негiздерi

Е) дефектология

Ж) жоғары мектеп педагогикасы

З) мектеп педагогикасы

296. Ұстаздық шеберлiктiң компоненттерi?

А) гуманистiк бағыттылығы

Б) кәсiптiк бiлiмдiлiгi

В) кәсiптiк сапасы, педагогикалық техника

Г) гуманистiк бағыттылығы, зерттеушiлiк

Д) коммуникативтiк

Е) құрабiлушiлiк сапасы

Ж) педагогикалық техника

З) ұйымдастырушылық сапасы

297. Педагогикалық талдау объектісі:

А) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

Б) Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекеті

В) Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті

Г) Мектептің ата-аналармен жұмысы

Д) Мектеп құжаттары

Е) Сабақ, тәрбие шаралары

Ж) Мұғалім, оқушы тұлғалары

З) Мектеп директорының іс-әрекеті

298. Педагогикалық талдау мәні:

А) Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау

Б) Даму тенденциярының жағдайын анықтау

В) Басқару туралы ұсыныстар жасау

Г) Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

Д) Оқушылардың үлгерімін көтеру

Е) Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

Ж) Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

З) Мектеп басшылығы оқушылардың қарым-қатынасын табу

299. Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:

А) Қарама-қарсылық

Б) Қайшылық

В) Қарама-қайшылық

Г) Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

Д) Тәрбие әдістері

Е) Тәрбие принциптері

Ж) Тұқым қуалаушылық.

З) Тәрбиелік

300. Оқығандық дегеніміз – бұл:

А) Оқыту процесінің негізінде адамның білімді меңгеруі

Б) Біліктілікті меңгеруі

В) Дағдыны меңгеру жылдамдығы мен санасының жеке көрсеткіші

Г) Ептілікті меңгеруі

Д) Білімділікті меңгеруі

Е) Тәрбиелілікті меңгеруі

Ж) Қабілеттілікті меңгеруі

З) Әділеттілікті меңгеруі

301. «Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:

А) Балалардың жасерекшеліктеріне байланысты ескеру

Б) Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру

В) Қызығушылығы

Г) Беріктік

Д) Жүйелілік пен реттілік

Е) Көрнекілік

Ж) Саналылық

З) Белсенділік

302. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А) Оқушылар ұжымына көмек көрсету

Б) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

В) Үжым құру

Г) Ата-аналармен жұмыс

Д) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу

Е) Оқыту процесін бақылау

Ж) Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

З) Оқушыларды оқыту

303. Сабақ, дәріс, семинар, лабораториялық жұмыс:

А) Оқыту формасы

Б) Оқытуды ұйымдастырудың нақты формасына

В) Белгіленген нақты оқыту түрі

Г) Оқыту әдістеріне

Д) Білімді бақылау құралына

Е) Дидактикалық жүйелерге

Ж) Оқыту құралдарына

З) Оқытудың әдістері

304. Оқыту заңдылықтары:

А) Белгілі бір жағдайларда объективті байланыстар

Б) Маңызды, қажетті байланыстар

В) Тұрақты қайталанатын байланыстар

Г) Үйретуге бағытталған байланыстар

Д) Оқушылардың білім және дағдыларына қойылатын талаптар

Е) Оқу үрдісін ұйымдастыру бойынша нұсқаулар

Ж) Оқыту ережелері

З) Оқыту заңдылықтары

305. Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын істейтін орган:

А) Кеңес

Б) Әдістемелік көмек көрсететін кеңес

В) Әдістемелік кеңес

Г) Жас мұғалім мектебі

Д) Педагогикалық кеңес

Е) Мектеп кеңесі

Ж) Ата-аналар комитеті

З) Оқушылар кеңесі

306.Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі:

А) Эксперимент түрі

Б) Педагогикалық эксперимент

В) Эксперимент

Г) Ғылыми педагогикалық зерттеу

Д) Педагогикалық зерттеу

Е) Педагогикалық бақылау

Ж) Педагогикалық консилиум

З) Педагогикалық экспертиза

307. Білімді игеру процесінің кезеңдері:

А) Қабылдау

Б) Пайымдау, қорыту

В) Бекіту, практикада қолдану

Г) Оқыту түрі

Д) Оқыту процесінің компоненттері

Е) Іс-әрекет компоненттері

Ж) Педагогикалық процесс кезеңдері

З) Сабақ әлементтері

308. Лекцияның басқа ауызша әдістерден айырмашылығы:

А) Жаңа білімді игеру

Б) Өздерінің пікірін бекіту

В) Өз көзқарасын дәлелдей алу

Г) Оқушылардың сауатты сөйлеуі

Д) Жаңа материалды игеругеі

Е) Оқушылардың білімін қоғамдық қажеттілігіне түсіну деңгейі

Ж) Оқушыны дайындауы

З) Оқу материалының логикалық мазмұндалуы мен ақпарат көлемінің көптігі

309. Сабақтағы оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формасы:

А) Топтық

Б) Ажыратымдық топтық

В) Дифференциалды - топтық

Г) Жекелендірілген

Д) Өте көп

Е) Жеке, топтық, фронтальды

Ж) Бұқаралық

З) Кооперацияланған-топтық

310. Жазалау:

А) Мінез-құлықты ынталандыру әдісі

Б) Іс-әрекетті ынталандыру әдісі

В) Әдіс

Г) Бақылау

Д) Лекция

Е) Семинар

Ж) Түсіндіру

З) Тапсырма

311. Озық іс-тәжірибе

А) мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Б) оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

В) мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Г) ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе

Д) оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс-тәжірибе

Е) жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Ж) мұғалім мен оқушылардың барынша жеңілдететін іс-тәжірибе

З) оқушылардың іс-әрекеті

312. Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні

А) көзқарас негіздерін қалыптастыруда

Б) дүниетанымдық негіздерін қалыптастыруда

В) мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

Г) жеке қабілеттерді дамьпуда

Д) оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін басқаруда

Е) оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін дамытуда

Ж) оқушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыруда

З) оқушылардың оқуын ұйымдастыруда

313. Педагогика ғылымының функциялары:

А) Оқыту заңдылықтарын ашу

Б) Тәрбиелеу

В) Тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Г) Педагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеру және тарату

Д) Оқыту тәрбиелеу принциптерін куру

Е) Ғылыми-теориялық, технологиялық

Ж) Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу

З) Оқытуды тексеру

314. Білім беру мазмұны:

А) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер әдістері жүйесі

Б) Оқушылар игеретін ғылыми білімдер, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі

В) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер жүйесі

Г) Оқуы

Д) Оқыту

Е) Білімі

Ж) Оқыту тәсілдері

З) Тәрбие оқушылар игеретін мен дағдылар, іс-әрекет және әдістері жүйесі

315. Сабақ типі мен құрылымын анықтайтын негізгі белгі:

А) Дидактикалық міндет

Б) Сабақта шешілетін негізгі міндет

В) Шешілетін дидактикалық міндет

Г) Сабақ әлементтерінің орналасуы бойынша

Д) Мұғалімнің іс-әрекеті бойынша

Е) Негізгі мақсатқа қол жеткізуге қажетті уақыт мөлшері бойынша

Ж) Құрылымдық компоненттер құрамы бойынша

З) Негізгі ұүрылым

316. Педагогикалық үрдісте жүретін жүйе компоненті:

А) Педагог

Б) Оқушы

В) Тәрбие жағдайлары

Г) Мақсат

Д) Мазмұн

Е) Нәтиже

Ж) Іс-әрекет

З) Мазмұн

317. Азаматтық тәрбиенің өзегі

А) патриоттық

Б) интернационалдық

В) ұлтжандылық

Г) политехникалық білім

Д) оқушылардың мақсатты әрекеті

Е) тәрбиеленушілер арасындағы талас-тартыстың болмауы

Ж) энциклопедиялық білім

З) экономикалық білім

318. Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері (функциалары) :

А) Ғылыми-теориялық

Б) Практикалық

В) Болжам жасаушылық

Г) Экономикалық

Д) Тәжірибелік

Е) Жасампаздық

Ж) Қалыптастырушылық

З) Мотивациялық

319. Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:

А) Дербес

Б) Топтық

В) Жаппай оқыту

Г) Дидактикалық ойындар

Д) Конференция-сабақ

Е) Топтық және фронтальді

Ж) Жаттығу

З) Проблемалық оқыту

320. Ата-анадан балаға тұқым қуалау жолымен беріледі:

А) Қабілеттер дамуы

Б) Нышандар

В) Ұқсастық

Г) Әлеуметтік тәжірибе

Д) Адамгершілік қасиеттер

Е) Білімдір

Ж) Іскерліктер

З) Арнайы қабілеттер

321. Оқу бағдарламасында көрсетіледі:

А) Оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Б) Білімдер мазмұны

В) Оқу пәнінен білімдер мазмұны мен көлемі, тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Г) Мектептегі оқу пәні тізімі және оларды оқып-үйренуге кететін уақыт

Д) Оқу пәндерін оқып-үйрену реті, оқу тоқсаны ұзақтығы

Е) Әр оқушының қызығушылығы мен қажеттілігін қанағаттандыру үшін қажетті білімдер шеңбері

Ж) Сыныпқа сәйкес оқу пәндері және оларды оқып-үйренуге берілген уақыт

З) Сыныпқа сәйкес емес оқу пәндері және оларды оқып-үйренуге берілген уақыт

322. Тәрбие бағыттары:

А) ақыл-ой, дене

Б) адамгершілік, эстетикалық

В) еңбек, экологиялық, экономикалық

Г) рухани жетілу

Д) энциклопедиялық білім

Е) еңбекке жарамдылық

Ж) политехникалық дүниетаным

З) заңдылықтар, принциптер

323. Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі

А) сабақ жүйесін жетілдіру

Б) сабақты толықтыру

В) олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Г) сабақтан тыс жұмыстар сабақтың қызықты өтуіне әсер етеді

Д) сабақтар білімінің бір бөлігін ғана береді

Е) сабақтар іш пыстырарлық болғанда оларды түрлендіреді

Ж) олар еркін әрекеттің пайда болуына көмектеседі

З) оқушыларды оқытудыжүргізеді

324. Аралас сабақ:

А) Ұйымдастыру кезеңі

Б) өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау

В) қорытынды жасау

Г) Жаңа іскерлікті бекіту сабағы

Д) Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы

Е) Жүйелеу және қорыту

Ж) Жаңа білім қалыптастыру сабағы.

З) Жүйелеу

325. Әлеуметтік орта:

А) Адамның қоршаған ортасы

Б) Тіршілік ету, іс-әрекеті

В) Қоғамдық, материалдық, рухани қалыптасу жағдайы

Г) Адамның өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы

Д) Адамды қоршаған табиғи орта

Е) Әр елде туратын адамдардын үлкен топтарының қатынасы

Ж) Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы

З) Адамның қалауы бойынша өмір сүруі

326. Оқытуды дараландыру

А) оқушылар ерекшелігін ескеру

Б) оқу процесін ұйымдастыру

В) оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыру

Г) оқытудың фронтальдық формасы

Д) тұлғалық-бағдарлық оқыту

Е) оқытудың топтық формасы

Ж) бағдарламаланған оқыту

З) оқыту формасы

327. Жеке адам дегеніміз

А) тұлға қасиеттерінің жиынтығы

Б) адамның әлеуметтік сапалары

В) адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Г) тұлғалық және даралық қасиетттердің жиынтығы

Д) дара және әлеуметтік сапалар жиынтығы

Е) моральдық және әлеуметтік сапалар жиынтығы

Ж) адамгершілік қасиеттердің жиынтығы

З) адами силастықтар жиынтығы

328. Оқу – бұл:

А) Оқыту мақсатын іске асырады

Б) оқушылардың білімдерді қабылдайды

В) оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

Г) Тәрбиелеу

Д) Білім беру

Е) Оқыту

Ж) Сабақ беру

З) Ойнату

329. Ынталандыру дегеніміз:

А) жағымды әрекетті ынталандыру

Б) тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету

В) ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету

Г) нақты деректер мен істерді ашық, эмоционалды түрде баяндау

Д) тұлғаның әрекетін қолдамау және теріс бағалау

Е) тәрбиеленушілерді дұрыс баға беруге және талдауға бейімдеу

Ж) тәрбиеленушілерге эмоционалды-сөздік әсер ету

З) оқушылардың білімдерді қабылдауға әсер ету

330. Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы

А) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен

Б) отбасылардың жаңа әлеуметтік жағдайларға баяу бейімделуімен

В) экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен

Г) азаматтық некені игеруімен

Д) ата-аналардың ой-өрісінің тарылуымен

Е) ата-аналар беделінің күрт төмендеуімен

Ж) ұрыс-жанжалдың өсуімен

З) некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен

331. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А) Мектеп директоры

Б) Мектеп директорының орынбасары

В) Мұғалімдер, оқушылар

Г) Оқыту жоспары

Д) Бастауыш сыныптар

Е) Ата-налар

Ж) Мұғалімдер

З) Орта сыныптар

332. Еңбек:

А) Адамға рухани беретін тәрбие факторы

Б) Моральдық беретін тәрбие факторы

В) Материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы

Г) Дәстур беретін тәрбие факторы

Д) Діни тәрбие беретін тәрбие факторы

Е) Қарым-қатынас беретін тәрбие факторы

Ж) Табиғат беретін тәрбие факторы

З) Сәйкестік беретін тәрбие факторы

333. Білім беру жүйесі:

А) Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады

Б) Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

В) Оқу-тәрбие мекемелері

Г) Дидактикалық жүйе

Д) Мектептен тыс мекемелер

Е) Әлеуметгік жүйе

Ж) Педагогикалық жүйе

З) Мектепке дейінгі мекемелер

334. Дидактикалық тест:

А) Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.

Б) Тапсырмалар жиынтығы

В) Стандарттандырылған тапсырма

Г) Оқу әдісі

Д) Білімді бақылау процесі

Е) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

Ж) Іскерліктер қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

З) Дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

335. Танымдық іс-әрекет түрі., , деп жіктеудің негізгі белгісі:

А) Түсіндірмелі-иллюстративтік

Б) Репродуктивтік, проблемалық мазмұндау

В) Ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер

Г) Оқыту түру

Д) Оқудағы ынтымақтастық

Е) Білім түпнұсқасы

Ж) Дидактикалық міндет

З) Бинарлық жіктеу

336. Сынып жетекшісінің атқаратын функциялары

А) ұйымдастырушылық

Б) қарым-қатынастық, оқытушылық

В) үйлестірушілік, құра білушілік, бақылаушылық

Г) конструктивтілік

Д) талдаушылық

Е) ақпараттық, бақылау-бағалау

Ж) болжаушылық, түзетушілік, оқытушылық

З) байланыстылық

337. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұны сипатталады

А) оқушыларды білім, іскерлік, тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

Б) дағды жүйесімен қаруландырумен эмоционалдық аспектінің әртүрлі іскерлік тұрғыдан танытумен

В) дағдыларды ақпараттық тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

Г) оқушылардың толыққанды демалысын ұйымдастырумен, жағымды эмоциялардың туындауымен

Д) оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырумен

Е) ұжымдық әсер ету дағдыларын қалыптастырумен

Ж) қызығушылықтарын қалыптастырумен

З) дағдыларын қалыптастырумен

338. Дидактиканың негізгі категорияларының бірі:

А) Оқыту

Б) Сабақ беру

В) Сабақ өту

Г) Педагогикалық үрдіс

Д) Педагогикалық жүйе

Е) Мектеп

Ж) Мұғалім, оқушы

З) Сынып

339. Оқыту процесінің қызметтері

А) білімдік

Б) тәрбиелік

В) дамьпушылық

Г) конструкциялық

Д) мотивациялық

Е) коррекциялық

Ж) мотивациялық, білім берушілік

З) оқытушылық, конструкциялық

340. Мектепішілік бақылау әдістері:

А) Мектеп құжаттарын тексеру бақылау,

Б) Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары

В) Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

Г) Басқару әдістері

Д) Мектепішілік бақылау құралдары

Е) Мектепішілік бақылау түрлері

Ж) Мектепішілік бақылау формалары

З) Оқыту формалары

341. Неотомизм – бұл:

А) Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы

Б) Схема бойынша концепция

В) Шетелдік педагогикалық концепция

Г) Бихевиорюм

Д) Прагматизм

Е) Неопозитивизм

Ж) Экзистенциализм

З) Экология

342. Оқыту әдісі дегеніміз не?

А) оқушылардың білім беру тәсілдері

Б) біліктілік тәсілдері

В) дағдыны меңгеру тәсілдері

Г) оқушылар әрекетін ұйымдастыру

Д) оқушылардың әрекетін басқару

Е) мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекет

Ж) оқушылардың танымдық әрекетін басқару

З) мұғалімдердің танымдық әрекетін басқару

343. Формалдық білім беру.

А) балаларда логикалық ойлау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

Б) балаларда талдау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

В) балаларда синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

Г) Проектер әдісін қарастыратын білім теориясы

Д) Прагматизм

Е) Материалдық білім беруді қарастыратын білім теориясы

Ж) Неоцентризм

З) Оқыту әдіс түрлері

344. Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:

А) Білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Б) Оқушылардың белгілі бір бағдарлама бойынша білімді меңгеру деңгейін анықтау

В) Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Г) Оқыту-қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатгы жеткізуін анықтау

Д) Оқушылардың танымдық деңгейін анықтау

Е) Оқушылардың танымдық белсенділігін анықтау

Ж) Оқушының өзін-өзі басқаруын үйлестіре алуын анықтау

З) Оқушылардың білім деңгейлерін анықтау