Ппппппп

Педагогика әдіснамасының деңгейлері: Жалпы ғылымдық деңгей. Философиялық деңгей. Нақты ғылымдық деңгей.

Педагогика ғылымының басты міндеттері: педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту. Білім берудің дамуын болжау. Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И. Катаева. Б.М. Макарова. Б.П. Битинас.

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері: модельдеу. Абстракциялау. Талдау

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу. Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

Педагогикалық методологияның мәні: арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым .әдістер туралы ғылым

Педагогикалық пәндер:.Салыстырмалы педагогика. Әлеуметтік педагогика. Этнопедагогика.

Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым- педагогтар: Б.Т. Лихачев М.А. Данилов. Н.Д. Хмель

Педагогикалық эксперимент кезеңдері: Нәтиже алу кезеңі. Теориялық кезеңі. Практикалық кезең

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар: іс-әрекеттік. Тұлғалық. Жүйелілік

Ссссссс

Сабақтың нәтижелілігі байланысты: Мұғалімнің дайындық деңгейіне. Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына. Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына.

Сананы қалыптастыру әдістері: Сендіру. Этикалық әңгіме. Түсіндіру.

Сұрак-жауап әдістері: әңгіме. Сұқбат. Сауалнама

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау. Жүйенің дамуы. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.

Ттттттт

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі. Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: А.М. Раевский. В. Оконь. И.Т. Волков.

Тұлғаға тән қасиеттер: Әлеуметтік мәні болуы. психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі. Әлеуметтік функцияларды атқаруы

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар: Мезофакторлар. Микрофакторлар. Макрофакторлар.

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері: тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері. мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: Пікірсайыс (диспут). Дәріс. Дебат.

ҰҰҰҰҰҰҰ

Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар: А.С. Макаренко. В.А. Сухомлинский. С.Т. Шацкий

Ыыыыыыы

Ынталандыру әдістеріне жатады: Жазалау. Мадақтау. Жарыс.

Ююююююю

Ю.К. Бабанский оқыту әдісін бөледі: Оқытуда өзіндік бақылау әдістері. Ұйымдастыру және оқу таным іс-әрекетін іске асыру әдістері. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі.