Требования к уровню подготовки воспитанников в 5 классе:

II. Фонетика и орфография

- Интонация предложения с однородными членами;

- Произношение и написание ряда заимствованных слов.

Учащиеся должны научиться:

- соблюдать ударение в слове, особенно в сложных словах;

- правильно произносить специфические коми звуки;

- правильно интонировать утвердительные и вопросительные предложения

III. Лексическая сторона речи

100 продуктивных и рецептивных единиц

овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно140 ЛЕ и включает устойчивые словосочетания;

- знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами (суффикс сущ-х -ысь (велöдысь, серпасасьысь, йöктысь); прил. -öсь (лымйöсь гач, беринöсь чужöм);.

IV. Морфология

- Склонение существительных (приблизительный, отдалительный, переходный, предельный падежи);

- спряжение глагола в прошедшем и настоящем времени (повторение);

- спряжение отрицательного глагола в настоящем времени;

- Глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отри-цательной форме;

- Образование прилагательных от глаголов с суффиксами -са (тöдса, восьса, тупкыса) и наречий с суффиксами -я, -ся, -öс (öнiя, тöрытъя, сэкся, сэтчöс)

- Склонение личных местоимений (приблизительный, отдалительный, переходный, предельный падежи);

- Послелоги времени: дырйи, бöрын, кежлö, чöж...

- Числительные от 100 до 1000. Порядковые числительные. Со-ставные числительные.

- Усилительно-личные местоимения. Именительный падеж.

V. Синтаксис.

1. Основные типы простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы);

- предложения, осложненные однородными членами с союзами а, но, да;

- предложения с обстоятельством места, отвечающими на вопросы: кысянь, кытчöдз, кытi, мыйлань;

2. Коммуникативные типы предложения:

- утвердительные

- вопросительные

- побудительные

-отрицательные

VI. Обучение диалогической речи

- Ведение двустороннего диалога-распроса, с попеременным переходом с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;

- Ведение диалога – обмена мнениями.

VII. Обучение монологической речи

- Описание иллюстрации, собственного рисунка, творческой работы.

- Краткое сообщение о своих занятиях, о любимой еде, магазине, одежде, летней погоде;

VIII. Письмо

Учащиеся должны уметь:

- письменно фиксировать усвоенный и исследовательский материал, выполнять письменные задания;

- составлять творческие работы.

IX. Аудирование

X. Чтение с элементами языковой догадки. Первичные навыки пересказа.

Требования к уровню подготовки воспитанников в 6 классе:

II. Фонетика. Орфография и пунктуация

Учащиеся должны научиться:

- правильно делить слова на слоги;

- расставлять знаки препинания при однородных членах.

III. Лексическая сторона речи

Учащимся должны овладеть продуктивным лексическим миниму-мом в объеме 200 ЛЕ

IV. Морфология

- Склонение существительных (творительный: подöн, даддьöн), винительный падежи (повторение);

- склонение местоимений (творительный, винительный падежи);

- прилагательные, образованные от местоимений ас, аслыс с по-мощью слов пöлöс, сяма, нога, сикас, руа;

- сравнительная и превосходная степень прилагательных;

- образование и правописание сложных прилагательных;

- спряжение глагола: настоящее, прошедшее, будущее простое время (повторение);

- количественные и порядковые числительные (повторение);

- послелоги времени мысти, костi, гöгöр, бöрти, вылö, дыра

- послелоги места пиын, пытшкын, гöгöр, пыр, вомöн, пöлöн, пасьта, паныд.

- наречия меры и степени уна, этша, кыкысь, тырыс, чукйöн, кы-мыныськö.

- частицы времени на, нин.

VI. Синтаксис

Учащиеся должны употреблять:

1. Основные типы простого предложения:

- предложения с именным сказуемым;

- предложения с глагольным сказуемым;

- предложения с обстоятельствами места, отвечающими на вопрос кöнi? кытчö? кытысь?

- предложения с дополнением, отвечающим на вопрос мыйöн?

- предложения с обстоятельством времени, отвечающие на вопрос кор? дыр-ö?

- предложения с обстоятельством образа действия, отвечающие на вопрос кутшöм ногöн?

2. Коммуникативные типы предложения:

- утвердительные;

- вопросительные;

- отрицательные;

- побудительные.

Учащиеся должны научиться:

- употреблять безличные предложения;

- употреблять неполные предложения в диалогической речи.

VII. Обучение диалогической речи

- ведение этикетного диалога (помимо в стандартных ситуациях общения, используется соответствующие формулы речевого этикета;

- умение давать совет, положительно/отрицательно реагировать на него.

VIII. Монологическая речь

Учащиеся должны уметь:

- описывать ситуацию на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто – каков – что делает – как – где – зачем;

- делать краткое сообщение о проведенных каникулах, погоде летом и осенью, своеобразии осенней природы, внешности и характере человека, любимом учителе;

- кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст;

- выражать свое отношение к прочитанному.

IX. Письмо

Необходимо, чтобы учащиеся умели:

- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

- выписывать из текста нужную информацию;

- заполнять анкету;

- составлять вопросник для проведения интервью.

X. Аудирование

Необходимо выработать у учащихся умение:

- воспринимать на слух тексты, построенные на изучаемом мате-риале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

XI. Чтение

Необходимо научить учащихся:

- выделять слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, правильно произносить их;

- пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов;

- делить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.