- •Моторное развитие
- •Развитие импрессивной речи
- •Развитие экспрессивной речи
- •Состояние фонематического слуха
- •3 Года – воспроизводит слоговой ряд
- •Состояние звукопроизношения Гласные звуки а
- •Произношение слов различной слоговой структуры
- •Логопедическое заключение
- •II. Речевое развитие
- •I. Познавательное развитие
Логопедическое заключение
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Логопеды________________________
_________________________
_________________________
Тематическое планирование работы
Месяц |
Лексическая тема |
Слова
|
Литературный материал |
|
Экспр. речь |
Импр. речь |
|||
Сентябрь |
Игрушки |
Звукоподражания: А-а-а (плачет кукла), у-у-у (гудит поезд), и-и-и (ржет лошадка), о-о-о (рычит мишка), иа-иа (кричит ослик), ду-ду-ду (поет дудочка), бум-бум-бум (бьет барабан). Слова: мама, папа, биби, ляля, на, дать, дай |
Кукла, голова, руки, ноги, рот, глаза, нос, машина, колеса, кабина, кузов, мяч, кубики, пирамидка, дудочка, барабан, красный, синий, шар, круг |
А. Барто «Игруш- ки», В. Берестов «Большая кукла», русские народные потешки и пестушки |
Октябрь |
Семья. Мама. Дом. Мебель. Туалетные принадлежности
|
Мама, папа, баба, деда, дядя, тётя, стол, стул, мыло, сиди, мыть, мой, синий, красный, шар, кубик |
Брат, сестра, кровать, зубная паста, полотенце, шарик, кубик |
Потешки: «Еду, еду к бабе, к деду», «Водичка, водичка», «Расти, коса…» и другие
|
Ноябрь |
Домашние животные (собака, кошка) |
Звукоподражания: Ав-ав, мяу, му, ко-ко-ко, га-га-га, бе, ме. Слова: дом, киска, собака, коза, гусь, крыша, кубик, красный, синий |
Коза, баран, корова, высоко, низко, крыша, треугольник, квадрат, круг, кружок. |
Потешки: «Как у нашего кота», «Пошел котик на торжок» и другие, Е. Чарушин «Кошка», «Собака» |
Декабрь |
Дикие животные (зайка, мишка, лиса) |
Звукоподражания: у-у-у (воет волк), о-о-о (рычит медведь). Слова: лес, лиса, зайка, мишка, идет, сидит, спит. |
Ежик, белка, волк, елка, треугольник, зеленый. |
Потешки: «Заинька, походи», «Сидит белка» и другие, русская нар. сказка «Колобок» |
Январь |
Зима, зимние забавы |
Звукоподражания и междометья: ах, ух, ох, бах, бабах. Слова: зима, снег, холодный, холодно, белый, круг, круглый, круглый, ехать (едет), падать (упал). |
Лыжи, палки, санки, кататься, много, один, большой, маленький |
О. Высотская «На санках», А. Барто «Снег» |
Февраль |
Посуда. Продукты питани |
Чай, сок, суп, каша, хлеб, ложка, вкусно, вкусный, есть (ест), пить (пьет) |
Тарелка, чашка, вилка, нож, котлета, сладкий, соленый, горячий |
З. Александрова «Вкусная каша», потешка «Сорока- белобока кашу варила» и другие |
Март |
Фрукты (яблоко, груша). Овощи (морковь, огурец, репа) |
Репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка, тянуть (тянет), круглый, большой, желтый |
Яблоко, груша, морковь, огурец, длинный |
Русская народная Сказка «Репка |
Апрель |
Весна. Птицы. Одежда |
Звукоподражания: га-га-га, кар, ку-ку, чик-чирик, кап-кап. Слова: весна, приходить (пришла), птицы (птички), лететь (прилетели), кофта, шапка, платье, брюки, надевать (надел, надела), красный, желтый, синий, зеленый, белый, круглый, длинный, большой, маленький, один, много |
Грач, воробей, ворона, голубь, день, ночь, солнышко, колготки, таять (тает) |
А.Плещеев «Трав- ка зеленеет», русские народные потешки |
Май |
Транспорт (машина, автобус). Растения (дерево, трава, цветы) |
Машина, ехать (едет), дерево, трава, цветочки, расти (растет), зеленый, желтый, красный, синий, белый, круглый |
Самолет, автобус, поезд, травка, одуванчик, солнце, солнышко, дождь, дождик |
Э. Мошковская «Мчится поезд», «Отойдите, я – машина» и другие |
Перспективное планирование образовательной и коррекционной деятельности
учителя-логопеда в группе для детей раннего дошкольного возраста (основа для составления индивидуального плана работы с неговорящим ребенком)
Период обследования детей (сентябрь)
Задачи периода:
Создание положительного микроклимата в группе.
Знакомство с детьми, установление с ними эмоционального контакта.
Обследование детей и заполнение речевых карт.
Распределение детей по подгруппам с учетом результатов диагностики.
Установление контакта с другими специалистами, совместное планирование образовательной и коррекционной деятельности.
Проведение бесед с родителями дошкольников.
Основные направления работы в группе для детей раннего дошкольного возраста
