1.5. Три аспекта применения библиотерапии.

Выделяют три аспекта применения библиотерапии: лечебный, реабилитационный и психогигиенический.

Лечебное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные восприятия, связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книг, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют болезненные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Чтение помогает человеку определить в своем поведении то, что привело его к болезни, осознать проблемы, осмыслить совершенные ошибки и конфликтные ситуации.

В период реабилитации библиотерапия может способствовать восстановлению нарушенных во время болезни контактов пациента с внешним миром, адаптации к измененным условиям среды. Разумеется, библиотерапия полезна не только тем, кто страдает психическим расстройством, нервным заболеванием, но и совершенно здоровым людям, которым необходима духовная поддержка, психологическое равновесие, состояние душевного комфорта.

Дрешер Юлия/ Теоретические основы библиотерапии

1.6. Черты и умения учителя- библиотерапевта. Принципы библиотерапевтической деятельности.

Следует обратить внимание на предрасположенность, черты и умения учителя- библиотерапевта, которые позволяют ему быть лидером. Это должен быть человек, который: 1. Наделен эмпатией, отличающийся легкостью в налаживании контактов, умением войти в положение человека, нуждающегося в помощи, умением вести профилактические беседы и активно слушать собеседника, умеющий тонко оценить терапевтическую ситуацию. 2. Умеет хорошо определять проблемы и потребности участника библиотерпии (основываясь на психолого- педагогическихзнаниях, опыте и интуиции). 3. Хорошо знает литературу и возможности ее воздействия на участника библиотерапии в определенной терапевтической ситуации. 4. Использует богатый, разнообразный терапевтический опыт (техники драматизации, пластики, визуализации). 5. Ведет себя официально или неофициально в зависимости от поставленных целей терапии. 6. Способен провести внутригрупповую коммуникацию в несколько этапов: на первом этапе терапии, когда наступает обсуждение проблем участника в кругу собравшихся; на втором этапе терапии, когда участники помогают друг другу, преодолевая чувство изолированности; на третьем этапе, когда в атмосфере эмоциональной безопасности каждый может высказывать свои мысли и отстаивать свое мнение. 7. Принимающий, а не оценивающий группу или индивидуального адресата терапевтических воздействий. 8. Снисходителен к себе и другим членам группы, понимающий, что ни один из методов не может стать универсальным средством от всех проблем, и что не все пациенты хотят (или могут) сотрудничать с терапевтом или другими членами группы.

Принципы библиотерапевтической деятельности:

· Дифференцированный подход к читателям на основе их изучения. Суть его состоит в утверждении, что сила психотерапевтического воздействия книги возрастает, если она адресуется не читателю вообще, а определенному человеку, максимально соответствует специфике его кризисной или дискомфортной ситуации, согласуется с его потребностями, интересами, запросами. · Систематичность . Создание четкой системы библиотерапевтической деятельности обеспечивает успех воздействия психотерапевтических ресурсов литературы. · Плюрализм . Библиотерапевт признает естественным право читателя на свободу выбора из представленных ему психотерапевтических ресурсов литературы тех, которые согласно его личным представлениям позволяют преодолеть кризисные ситуации · Диалогичность . Диалоги являются движущей силой эффективного библиотерапевтического процесса: - библиотерапевта с библиотерапевтом; - библиотерапевта с читателем; - читателя с самим собой; - читателя с автором книги; - читателей между собой. · Наглядность. Посредством зрительного канала воспринимается максимальное количество информации, и она является наиболее запоминающейся.

Алексейчик А.Е./ Библиотерапия