Заключение

В рамках исследования лидер определяется как член группы, статусно выделившийся в конкретном деле, за которым группа признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях. Лидерские качества - это совокупность определенных свойств, черт, позволяющая члену выделиться в конкретном деле и принимать ответственные решения в значимых для группы ситуациях.

В соответствии с заявленной целью была разработана программа формирования ряда важнейших качеств лидера. В ней представлены способы и методы развития лидерских качеств у подростков в рамках классной системы занятий.

При подготовке программы был учтен опыт изучения вожачества и лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Были рассмотрены мотивационные аспекты лидерства, разнообразные подходы к понятию «лидерство» и способы его формирования.

Также в ходе работы мы выяснили, что подростковый возраст – это благоприятное время для активного развития личности. При правильном руководстве у ребенка должны сформироваться такие качества как: социальная активность, умение понимать и создавать выгоду для каждого члена группы, способность концентрироваться и направлять группу.

Большую роль в данном процессе играют семья и подростковая группа. Семья способна привить подростку целеустремленность и самостоятельность, а подростковая группа – умение взаимодействовать в коллективе и способность брать на себя ответственность. Ноша лидера несет в себе много трудностей и проблем. А тем более лидеры-подростки заслуживают уважения, поддержки и внимания со стороны взрослых. Ведь далеко даже не каждый взрослый согласен принять такое серьезное решение,  как стать лидером. Зачастую подростки как дети заблуждаются в своих решениях и действиях и поэтому им нужен совет опытного взрослого человека, который не побоится ответственности.

Мы выяснили, что большую роль в формировании лидерских качеств подростка играет социальная среда. В ходе работы были представлены способы создания благоприятных условий для реализации потенциала подростка и прививания навыков взрослой жизни.

Лидеры должны быть уверенными в себе, в своих созидательных возможностях, способностях и взглядах людьми, умеющими понимать и считаться с мнением и чувствами других, умеющими управлять собственной судьбой и добиваться определенных положительных результатов в учебе, работе, семейной жизни, способными повести за собой других. В связи с чем, развитие их в подростковом возрасте является главным атрибутом становления личности ребенка, а в будущем, взрослого, отвечающего требованиям современного, динамично меняющегося мира.

Список литературы

1. Абашкина Е.Б., Косолапова Ю.Н. О теориях лидерства в современной политической психологии// США: Экономика, политика, идеология. – 1993. №4. С. 13-21.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, – 2004. – 384 с.

3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе./ Н.П. Аникеева - Изд. 2-е. М.: Просвещение, – 2000. – 224 с.

4. Батракова И.С. Лидерство и организация педагогического процесса: методические материалы. - СПб.: Санкт-Петербургский городской дворец творчества юных, – 1995. – 96 с.

5. Башарин В.Ф. Лидерство - одна из доминант современного российского образования // Среднее профессиональное образование. – 1998. № 7-8, С. 12-16.

6. Белякова Н.В. Социально-психологические особенности проявления лидерства в студенческих группах. Дис. канд. псих. наук. М., – 2002.

7. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: Конспект лекций / М.Е. Вандорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во Юрайт, – 2010. – 197 с.

8. Васильева А.К. Структура семьи / А.К. Васильева. – М.: – 1998. – 287 с.

9. Введение в психологию. Учебник. / Под ред. Петровского А.В. М.: Академия, – 1996. – 496 с.

10. Вежевич Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся. Дис. … канд. пед. наук / Т.Е. Вежевич. – Улан-Удэ, – 2001.

11. Вердебер Р., Вердебер К. Психология общения. СПб «Издательский дом Нева», – 2003. – 320 с.

12. Волков И.П. К вопросу о методах оценки организаторских способностей //Вестник ЛГУ. Экономика. Философия. Право. Л.: – 1977.№ 23, С. 24-31.

13. Гиппенерейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.2-е изд. – М., – 1997. – 352 с.

14. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник.- МН.: Харвест, М.: АСТ, – 2001. – 576 с.

15. Евтихов О.В. Тренинг лидерства: Монография. СПб.: Речь, – 2007. – 256 с.

16. Зайцева Е.М. Об актуальности одного из видов лидерства в группе. //Эмоциональные потенциалы коллектива.–Ярославль, – 1977. С.126-129.

17. Казаков Д.Л. Организационное лидерство как проблема социологии управления. Дис. канд. социол. наук. Нижний Новгород, – 2002.

18. Кричевский Р.Л. Динамика группового лидерства // Вопросы психологии, 1980. №2. С. 64-74.

19. Кудряшова Е. В. Лидерство как предмет социально-философского анализа. Дис. докт. филос. наук. М., – 1996.

20. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк. Л.: – 1974. – 168 с.

21. Махаева Г.М. Взаимодействие семьи и школы в воспитании у подростков качеств современного лидера дисс. … канд. пед. наук / Г.М. Махаева – Махачкала, – 2007.

22. Менегетти А. Психология лидера. М.: Онтопсихология, – 2000. – 256 с.

23. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, – 2006. – 608 с.

24. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. - СПб.: Речь, – 2006. – 248 с.

25. Немов Р.С. Психология. Т. 1. Общие основы психологии. М.: – 2003. –688 с.

26. Парыгин Б.Д. Основные социально-психологические теории. М., – 1971. – 348 с.

27. Педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. – М.: Изд-во Юрайт, – 2012. – 332 с.

28. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, – 1999. – 556 с.

29. Развитие лидерских качеств у подростков: пути развития лидерства. //Интернет журнал 2.0 Жизни Вкус. [Электронный ресурс] - Ресурс доступа - URL: http://zhiznivkus. ru/samorazvitie/liderstvo/razvitie-liderskix-kachestv-u-podrostkov-puti-razvitiya-lidera.html. Дата обращения - 16.12.2015.

30. Рюттингер Р. Культура предпринимательства. М.: ЭКОМ, – 1992. – 240 с.

31. Собкин В. С., Маркина О.С. Структурные компоненты Я-концепции подростка // Вопросы Психологии. – 2008, №5. С. 3-12.

32. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.- Изд. 2 - Ростов-на-Дону: Феникс, – 2003. – 544 с.

33. Федорова М.Ю. Лидерство как объект социологического исследования. Дис. канд. социол. наук. М., – 1997.

34. Чередова Е.А. Проектирование технологии эффективного взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания подростка: Дис. канд. пед. наук / Е.А. Чередова. – Омск, – 2004.