Принято выделять три «уровня памяти»:

1) воспроизводящая память – позволяет воспроизвести;

2) опознающая память – не позволяет воспроизвести, но позволяет узнать информацию;

3) облегчающая память – не позволяет воспроизвести и узнать, но облегчает повторное заучивание.

Другими формами забывания являются ошибочное припоминание и ошибочное узнавание.

В настоящее время известны факторы, влияющие на скорость протекания про­цессов забывания:

- материал недостаточ­но понят человеком;

- материал неинтересен человеку, не связан непосредственно с его практическими потребно­стями;

- объем материала и степень трудности его усвоения: чем больше объем материала или чем он труднее для восприятия. тем быстрее происходит забывание;

- ретроактивное торможение - отрицательное влияние деятельности, следующей за заучива­нием;

- возраст;

- различные болезни нервной системы, а так­же сильные психические и физические травмы (ушибы, связанные с потерей со­знания, эмоциональные травмы);

- умственное или физическое утомле­ние;

- действие посторонних раздражителей, мешающих сосредоточиться на нужном материале.

В настоящее время принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в пер­вую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую — разли­чия так называемых типов памяти.

Тип памяти зависит не только от природных особенностей нервной системы, но и от воспитания.

Виды памяти определяются тем, что мы запоминаем. Тип памяти характеризует то, как мы запоминаем: зри­тельно, на слух или двигательно.

Список литературы:

1. Норман, Д. Память и научение / Д. Норман. —М: Мир, 1985.—160 с.

2. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков — СПб: Питер, 2001. — 592 с.

3. Черемошкина, Л. В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений./ Л.В. Черемошкина — М: Издательский центр «Академия», 2002. — 368с.