21. Принципы и условия работы спец. Учреждения с семьей.

Принципы:

1. Принцип комплексного подхода к организации кор.пед. процесса. В работе с семьей необходимо участие различных специалистов, при этом необходимы не только наблюдения и консультации ребенка с различными специалистами, но и их совместное обсуждение и ведение семьи.

2. Принцип единства диагностики и коррекционного процесса. Обследование проводится в целях выявления актуальных и потенциальных уровней развития соматического состояния и составляется индивидуальная программа развития.

3. Принцип сотрудничества родителей со специалистами, родителей и детей.

4. Принцип учета интересов.

5. Принцип ведущей деятельности.

Условия, определяющие выбор формы взаимодействия с семьей:

1. Общие условия семейного воспитания

- состав семьи

- занятость родителей

- уровень их педагогической культуры

- нравственные устои семьи

- наличие в семье других лиц с ОВЗ

2. Характер отношений в семье

- псих.климат

- отношения родителей и детей др. к др.

- особенности отношений в семье

3. Поведение и деятельность ребенка в семье.

- участие в уборке

- выполнение режима дня

4. Характер воспитания в семье.

- основной метод воспитания

- использование метода поощрения и наказания

- контроль за поведением ребенка

5. Формы общения с ребенком

6. Участие различных членов семьи в воспитании.

22. Направления и формы работы спец.Учреждения с семьей.

Направления:

1. Диагностическое. Проведение социального и педагогического обследования семьи и его ближайшего окружения.

2. Психокоррекционное. Направлено на коррекцию и преодаление внутреннего семейного конфликта. Отношение к ребенку зависти от того, что представляет собой семья, соц.положение ее членов, их образование, возраст, здоровье.

3. Информ – просветительское. Проведение практических занятий с родителями с целью получения информации о возможностях обучения ребенка.

Формы:

1. Индивидуальная

- для установления взаимопонимания

- для лучшего понимания педагогом особенностей развития ребенка.

Беседы с родителями, консультации, посещение педагогом семьи семьи, посещение занятий родителями, переписка с родителями.

К посещению на дому готовятся заранее:

- продумать вопросы к родителям, советы и предложения.

- посещение д.б. с чем то связано

Необходимо вести наблюдение за укладом жизни семьи, средствам общения родителей с детьми, педагог должен объяснить необходимость соблюдения режима дня дома, общения с ребенком, расширении представления об окр.

2. Коллективные формы.

- Проведение групповых и общих род.собраний. Для постановки перед родителями задач семейного воспитания, подведение итогов работы, для организации педагогического обучения родителей. Проводится раз в квартал.

- Лектории. Знакомство родителей с общими вопросами спец.педагогики и психологии. Проводятся раз в месяц.

- Родительские конференции. 1-2 раза в год. Для обмена опытом между родителями, для повышения пед.культуры родителей, расширения кругозора.

- День открытых дверей. Пополняют пед опыт родителей, позволяют увидеть ребенка в условиях учреждения, увидеть влияние на него воспитания и обучения.

- Участие во внеклассных мероприятиях. Укрепляет связь с образовательным учреждением. Родители могут вести кружки, организовывать экскурсии, походы и т.д.

3. Нетрадиционные формы.

-семейные родительские чтения

- родительские тренинги

- семинары для родителей