Вопросы к обязательной контрольной работе

Репродуктивный уровень

Дайте определение терминам: философия, мировоззрение, онтология, гносеология, антропология, диалектика, бытие, время, пространство, движение, материя, чувственное познание, рациональное познание, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, наука, деятельность, антропосоциогенез, общество, культура.

Продуктивный уровень

1. Охарактеризуйте источники и предпосылки возникновения философии

2. Раскройте понятие общества и его структуры

3. Опишите основные формы и методы научного познания

4. Охарактеризуйте структуру и динамику познавательного процесса

Творческий уровень

5. Раскройте суть 3-х основных законов диалектики

6. Обоснуйте необходимость деятельности как способа человеческого бытия

7. Проанализируйте роль бытия человека в мире, основываясь на сферах и принципах бытия

8. Проанализируйте философские концепции антропосоциогенеза

Литература

1. Бабко Г.И. Основы социально-гуманитарных наук, Минск: Вышэйшая школа,2005

2. Бердяев Н. Русская идея. Вопросы философии, 1990г. № 1-11.

3. Бердяев Н. Самосознание – М: Мысль, 1991г.

4. Богданов А. Вера и наука. О книге «Материализм и эмпириокритизм». Вопросы философии, 1991г., № 12.

5. Введение в философию. Ч. 1-2. Пол. Ред. 11 – М: Политиздат, 1989г.

6. Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. 11 – М: Мысль, 1991г.

7. Волчек Е.З. Философия. Учебное пособие. – Мн.: БГУ, 1993г.

8. В. Вунд. Введение в философию. – М., 2003 г.

9. Зотов А. Феномен философии: о чем говорит элюрализм философских чтений. Вопросы философии, 1991г., № 12.

10. Кувакин В.П. Что такое философия. – 11. Изд-во Московского университета, 1989г.

11. Лосский Н. История русской философии. – М: Мысль, 1991г.

12. Лукашевич В.К., Белокурский В.М., Мамыкин И.П. – Минск: БГЭУ, 2001

13. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М: Наука, 1990г.

14. Мамардашвили М. Мир философии. Книга для чтения, ч. 1-2. Политиздат, 1991г.

15. На переломе: философия и мировоззрение. Философские дискуссии 20-ых – Политиздат.

16. Новейший философский словарь, изд. 3, исправленное. – Минск, 2003.

17. О России и русской философской культуре. – М: Наука, 1990г.

18. Памятники философской мысли Беларуси XVII – первой половины XVIII в. – М., 2001 г.

19. Скоробогатский В. По ту сторону марксизма. Свердловск: Из-во Уран. Ун-та, 191. Современная западная философия: словарь – М: политиздат, 1991г.

20. Сумерки богов. М: Политиздат, 1990г.

21. Философское сознание: драматизм обновления. – М: Политиздат, 1991г.

22. Фрейд З. Избранное. М: педагогика, 1989г.

23. Фромм Э. Иметь или быть? – М: Политиздат, 1991г.

24. Фромм Э. Бегство от свободы. – М: Политиздат, 1991г.

25. Хоружий С. Философский процесс в России как встреча философии и православия. Вопросы философии, 1991г., № 5.

26. Яскевич Я.С., Вязовкин В.С., Гафаров Х.С. Основы философии – Минск: Вышэйшая школа, 2011

27. Яхот И. Подавление философии в ССР 20-30 гг. Вопросы философии, 1991г.

Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся к обязательной контрольной работе

Отметка в баллах	Показатели оценки
1 (один)	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, явлений, инструктивных указаний, действий и т. д.).
2 (два)	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде и осуществление соответствующих практических действий.
3 (три)	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения), осуществление умственных и практических действий по образцу.
4 (четыре)	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти (определений, описание в устной или письменной формах объектов изучения с указанием общих и отличительных внешних признаков без их объяснения), осуществление умственных и практи­ческих действий по образцу.
5 (пять)	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание объектов изучения, с указанием общих и отличительных существенных признаков без их объяснения), осу­ществление умственных и практических действий по известным правилам или образцу.
6 (шесть)	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учеб­ного материала (описание объектов изучения с элементами объяс­нения, раскрывающими структурные связи и отношения), примене­ние знаний в знакомой ситуации по образцу путем выполнения уст­ных, письменных или практических упражнений, задач, заданий.
7 (семь)	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение объектов изучения, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров из практики, выполнение упражнений, задач и заданий по образцу, на основе предписаний).
8 (восемь)	Владение и оперирование программным учебным материалом в зна­комой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изу­чения, раскрытие сущности, обоснование и доказательство, подтверждение аргументами и фактами, формулирование выводов, самостоятельное выполнение заданий)
9 (девять)	Оперирование программным учебным материалом в частично изме­ненной ситуации (применение учебного материала, как на основе известных правил, предписаний, так и поиск нового знания, способа решения учебных задач, выдвижение предположений и гипотез, на­личие действий и операций творческого характера при выполнении заданий).
10 (десять)	Свободное оперирование программным учебным материалом, при­менение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятель­ные действия по описанию, объяснению объектов изучения, форму­лированию правил, построению алгоритмов для выполнения зада­ний, демонстрация рациональных способов решения задач, выполне­ние творческих работ и заданий).