- •Структура дневника по практике
- •2. Цель и задачи производственной практики студентов
- •Содержание педагогической практики:
- •3. Памятка студенту Инструктаж по технике безопасности
- •Соблюдение правил трудовой дисциплины
- •Практические советы
- •1 Смена
- •2 Смена
- •Расписание индивидуальных консультаций
- •4. Организационная работа (индивидуальный план работы студента по неделям)
- •5. Сведения о школе
- •Расписание уроков
- •6. Задания по практике
- •Отчет по практике
- •Характеристика
- •Аттестационный лист по производственной практике «Пробные уроки»
- •Виды и качество выполнения работ
- •10. Табель успеваемости по производственной практике «Пробные уроки» по специальности
- •44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •11. Перечень документов, входящих в портфолио
- •Технологическая карта урока
- •Титульный лист
- •Технологическая карта
- •Системный анализ урока
4. Организационная работа (индивидуальный план работы студента по неделям)
Индивидуальный план работы студента
Содержание работы |
Дата |
Отметка о выполнении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сведения о школе
БОУ _______________________________________________________________________
Адрес: ______________________________________________________________________
Директор:___________________________________________________________________
Заместитель директора по начальной школе:_____________________________________
Учитель начальных классов:__________________________________________________
Расписание уроков
1 Смена
№ п/п |
время |
понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 Смена
№ п/п |
время |
понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расписание индивидуальных консультаций
№ п/п |
время |
понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|