7. Упражнение.

Цель: Исследование динамической координации движений

Ход работы: маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями. Хлопок производить в промежуток между шагами.

Отметить: выполняет верно с 1 раза, со 2-3 раза, напрягается, чередование шага и хлопка не удается.

8. Упражнение.

Цель: Исследование пространственной организации (по подражанию)

Ход работы: повторить за логопедом движения на ходьбу по кругу, в обратном направлении, через круг. Начать ходьбу от центра круга направо, пройти круг, вернуться в центр слева. Пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали, обойти кабинет вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла; повернуться на месте вокруг себя и поскоками передвигаться по кабинету, начиная движения справа, то же выполнить слева.

Отметить: ошибки в пространственной координации: незнание сторон тела, ведущей

руки, неуверенность выполнения.

9. Упражнение.

Цель: Исследование темпа.

Ход работы: в течение определенного времени удерживать заданный темп в движениях рук, показываемых логопедом. По сигналу логопеда предлагается выполнить движения мысленно, а по следующему сигналу (хлопок) показать, на каком движении испытуемый остановился. Движения рук вперед, вверх, в стороны, на пояс, опустить

отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный

10. Игра «Пингвины»

Цель игры: исследовать слаженность работы тела.

Ход игры: изобразить походки пингвинов.

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку

Пингвин-папа,

Пингвин-мама

И сынишка пингвинишка

В черном фраке и манишке.

Оценка динамической координации верхних конечностей.

1. Упражнение «Ладонь, ребро, кулак».

Цель: оценка динамической координации рук.

Ход работы: Ребёнок сидит за столом, рука произвольно лежит на краю стола. Педагог даёт инструкции и показывает движения: «Положи руку ладонью вниз. Поставь руку «на ребро». Сожми руку в кулак. Теперь делай как я: ладонь, ребро, кулак; ладонь, ребро, кулак…».

Темп выполнения движений постепенно убыстряется. Когда ребёнок запомнит их последовательность, он повторяет упражнение самостоятельно под счёт педагога (до 3). Выполняется 3-4 раза (рисунок 1).

Оценка:

“Удовлетворительно” - выполнения задания с напряжением, в измененном темпе.

“Плохо” - выполнения двумя руками одних и тех же движений.

2. Упражнение.

Цель: исследование двигательной памяти, переключаемости движения и самоконтроля при выполнении двигательных проб.

Ход работы: логопед показывает 4 движения для рук и предлагает их повторить:

1. руки вперед,

2. вверх,

3. в стороны,

4. на пояс.

Оценка: отметить качество правильность, последовательность выполнения движений, особенности переключения с одного движения на другое.

3. Упражнение.

Цель: проверка произвольного торможения движений.

Ход работы: повторить за педагогом движения за исключением одного, заранее обусловленного «запретного» движения.

Оценка: «Отлично» - «запрет» не нарушается ребенком.

«Удовлетворительно» - «запрет» нарушается, но ребенок самостоятельно исправляет ошибку.

«Плохо» - ребенок ошибается даже при многократном повторении инструкции.