9. Установите последовательность знакомства детей с нарушением интеллекта с написанием цифры

1)показ рукописного образца цифры, показ и письмо элемен­тов цифры;

2)обводка (пальцем, указкой) модели цифры;

3)показ учителем письма цифры на доске (при этом обращает­ся внимание на направление движения мела);

4) письмо цифр в тетрадях по образцу.  Предварительно учитель готовит тетрадь,  в которой ученикам предстоит писать цифры. Для всех учащихся дается образец: записываются 2— 3 цифры.

5) письмо цифры на доске несколькими учениками;

6)письмо цифры в воздухе;

 

10. Сложение и вычитание без перехода через десяток осуществляется детьми следующим образом:

1) получение суммы 20 и вычитание однозначного числа из 20

2) вычитание из двузначного числа двузначного: 15—12; 20—15.

3) к двузначному числу прибавляется однозначное. Из двузначного числа вычитается однозначное.

 

11. Изучение нумерации чисел 21-90 осуществляется детьми следующим образом:

1)  образования любого двузначного числа из десятков и единиц.

2)  поработать над образова­нием и записью чисел 21—99 и отработать последовательность чисел от 1 до 100.

3)      Знакомство с письменной нумерацией лучше всего проводить с помощью абака. Ученик анализирует это число.

 

12. Сложение и вычитание в пределах 100 осуществляется детьми последовательно:

2) Сложение и вычитание круглых сотен.

4) Сложение и вычитание круглых сотен и единиц, круглых сотен и десятков (действия основываются на знании нумерации)

3) Сложение и вычитание круглых десятков, а также круглых сотен и десятков

1)Сложение трехзначных чисел с однозначным, двузначным и трехзначным без перехода через разряд и соответствующие случаи вычитания.

 

Выберите один верный вариант ответа из числа предложенных:

13  В пятом концентре основной задачей является:

1.изучение многозначных чисел

2.знакомство с числами первого десятка

3.изучение геометрических фигур

4.Изучение времени суток

 

14. Какой вклад в развитие методических основ преподавания математики осуществила Н. Ф Кузьмина-Сиромятникова

1. мате­матика должна дать умственно отсталому ребенку лишь практи­ческие приемы счета.

2.        сформулировала задачи обучения арифметике: общеобразовательную, воспитательную, практическую.

3.  совершенствовала обучение школьников с нарушением интеллек­та, различным разделам арифметики и элементам наглядной геомет­рии.

 

15.    К концу первого класса учащиеся должны уметь:

1) складывать числа в пределах 10

2) решать задачи в 2 и 3 действия

3) умножать числа в пределах 100

4)  ориентироваться в числах месяцов.

 

16. Обучение табличному умножению и делению в пределах 20 происходит в

1) 2 классе

2)3 классе

3)5 классе

4)4 классе

 

17.  Текст задачи учитель первоначально знакомит в:

1) 4 классе

2) 3 классе

3) 1 классе

4) 2 классе

 

18. В структуру урока математики не входит

1) чтение заданий

2) задание на дом

3) устный счет

4) сообщение темы, целей урока.

 

 

Выберите два и более верных вариантов ответа из числа предложенных:

 

19. В конце 40-х—начале 50-х годов в специальной методике мате­матики появились экспериментальные исследования ученых:

1) Е. В. Герье

2) М. Н. Перовой,

3) А. А. Эк,

4) О. Декроли

5) М. И. Кузьмицкой,

 

20. В содержание раз­делов математики выделяется:

 а) нумерация;

 б) арифметические действия с целыми числами;

 в) величины;

 г) дроби;

 д) геомет­рия.

 

21. Каждый урок должен иметь четко сформулированную:

а) цель

б) предварительную работу

в) тему

г) систему ЗУНов учащихся

 

22. В период пропедевтики дети должны научиться владеть и различать:

 а)окружность и круг на плоскости

б) фигуры нарисованные карандашом

в) фигуры нарисованные ручкой

г) клеточку в тетради по математике

    г) монеты различного эквивалента

 

23. Предметные пособия, используемые при изучении чисел первого десятка в  1-м классе

а)  предметы окружающей действительности;

б) картинные пособия с изображением одного или нескольких предметов

в) таблицы правильного начертания цифр

г)  специально изготовленные предметы для счета

 д) геометрические фигуры;

 

24. Задачи второго концентра:

а) научить считать до 20, присчитывая и отсчитывая по единице, по десятку и равными числовыми группами (по 2, но 5, по 4);

      б) познакомить с десятичным составом числа;

в) изучить многозначные числа

г) решать простые задачи в 1-3 действия

 д) сформировать представление об однозначных и двузначных числах;