Образец отчетной документации Подвижные игры

Катится колобок

Цель: развивать крупные мышцы туловища, разгружать позвоночник. Вызвать чувство удовлетворения от выполняемых движений

Лохматый пес

Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал

Пройди через ручеек

Цель: развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

Солнышко и дождь

Цель: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал

Название игры

Цель

Количество играющих

Выполнение правил игры

Действия педагога

Деятельность игры

«Медведь и пчелы».

Для ознакомления и закрепления понятий один, мало, много

Вся группа

Действовать в соответствии с сигналом воспитателя

В первой игре назначили медведем Никиту, остальные дети изображали пчел. Такая игровая форма ознакомления и закрепления понятий один и много, позволила всем детям усвоить разницу между этими понятиями. При повторе игры в последующие дни менялись водящие, что позволило поддержать интерес детей к данной игре.

Особое внимание обращалось на употребление данных слов в повседневной деятельности. Лиза, Никита стали активно употреблять данные понятия в свободной игровой деятельности.

«Найди свой домик».

Для закрепления знаний о форме геометрических фигур с целью повторения материала предлагала детям узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата.

Индивиду-ально

Действовать в соответствии с указаниями воспитателя

Игра проводилась индивидуально с каждым ребенком во время свободной деятельности. Выклады­вались на столе из кирпичиков разного цвета 2-4 домика в форме квадратов. Затем раскладывались предметы разного цвета и фор­мы и просили ребенка внимательно рассмотреть домики, поду­мать, какая игрушка в каком домике живет, и расставить их в свои домики. В конце спрашивалось: «Какие игруш­ки ты положил сюда. А сюда?», т. е. помогает ребенку осознать принцип группировки и зафиксировать его в слове. После этого предлагалось ребенку разложить игруш­ки по-другому, так как будут уже другие домики. Из кирпи­чиков одного цвета строит домики разной формы (квадратный, треугольный и круглый). Снова все игрушки и предметы пе­ремешивались и расставлялись на столе в случайном порядке. При повторном проведении игры сначала предлагается груп­пировка по форме, потом по цвету, т. е. каждый раз меняется порядок выделения принципа для группировки предметов.

Если ребенок ошибается, воспитатель не объясняя принцип группировки, перекладывал одну-две иг­рушки в нужные домики. Ребенок раскладывал их по домикам. При необхо­димости оказывалась помощь, а в заключение вновь помогали осознать уже новый принцип группировки: «Правильно, сюда ты положил все круглое, сюда все квадратное, а здесь тре­угольное». При проведении данной игры с Лизой, Наташей и Никитой было отмечено, что им с трудом удалось установить закономерность распределения игрушек по домикам, но после некоторой помощи они выполняли дальнейшие задания без ошибок. Никита определил закономерность только после повторного проигрывания данной игры.