Предисловие

Сегодня мы имеем новое поколение федеральных государственных образовательных стандартов, которые знаменательны среди прочего тем, что воспитание в содержании и организации образовательного процесса по своему значению занимает позицию не менее значимую, чем обучение. Можно уверенно констатировать, что от декларирования приоритетности воспитания система образования переходит к реальным шагам в реализации данного принципа в реальной практике образования.

Наиболее знаменательный шаг заключается в том, что в рамках основной образовательной программы в образовательных учреждениях разрабатывается программа духовно-нравственного развития и воспитания (для начального звена), программа воспитания и социализации обучающихся (для ступени основного общего образования).

На данном этапе четко определился ценностный подход к организации процесса воспитания и обозначены базовые национальные ценности, соответствующие традиционным источникам нравственности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество. Очевидно, что на первый план в воспитании личности выходит приобщение к духовно-нравственным ценностям, которые исторически сформировались в нашем Отечестве.

Современный национальный воспитательный идеал, на который должна ориентироваться школа – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Глава 1. Общие ориентиры воспитания

Комплексная цель

знать:

• этапы развития воспитательной практики;

• базовые идеи классической педагогики;

• цели воспитания на современном этапе развития системы образования;

• философско-педагогические модели воспитания;

уметь:

• анализировать цели воспитания, обозначенные в государственных документах;

• вычленять актуальные проблемы воспитания;

• интерпретировать идеи классической педагогики на современную действительность;

владеть:

• базовыми педагогическими понятиями;

• методикой работы с педагогическими текстами.

Рекомендации по самостоятельному изучению главы

Работа над учебником должна сопровождаться знакомством:

• с основными документами: Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации» (2012 г.); Приоритетным нацпроектом «Образование»; Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения;

• базовыми концепциями: «Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России» (2009 г.);

• классическими педагогическими текстами авторов: Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоции, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко.

1.1. История возникновения и развития воспитательной практики