Старший школьный возраст

Возможные трудности	Способы решения
Замкнутость, агрессивность, легкая ранимость. Частая сена настроения, «уход в себя»	Поведение такого ребенка полностью будет зависеть от вашего с ним поведения
Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Стремление к независимости, вызывающее поведение. Действия опережают мысли	Пытаться понять подростков, понять причины поступка, тактично направлять их действия в нужное русло, стать приятным и авторитетным собеседником
Разочарование от собственного отражения в зеркале	В индивидуальной беседе разъяснить подростку, как избавиться от тех или иных особенностей, или сгладить их, как сделать так, чтобы «этого» было меньше
Интерес к себе	В коллективной беседе- находить у подростка лучшие качества, подчеркивать их
Развитие интереса к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний	Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви. На вопросы отвечать тактично и серьезно
Проявление чрезмерной самостоятельности. Стремление освободиться от родительской опеки	Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Не сбывающиеся мечты подростков	Поразмышлять вместе с подростками о будущем

2. Методы работы с разновозрастным отрядом (рво), исходя из психологических особенностей детей и подростков.

Работать на разновозрастном отряде достаточно просто и в то же время сложнее, чем с одновозрастными. Простота заключается в том, что при достаточно хороших отношениях с отрядом, старшие дети помогают следить за младшими. А сложность заключается в организации отрядных мероприятий- не так уж много существует игр, в которые с удовольствием соглашаются играть и старшие и младшие. Селить вместе и тех и других в одной комнате нежелательно- возникают запутанные конфликты без правых и виноватых. Как правило, разновозрастность используется на профильных сменах или в профильных отрядах.

Совместимость по возрасту:

• 7- 10 лет. Ведущая деятельность- игровая. Самооценка достаточно неустойчива и ориентирована на оценку взрослого.

Режим: должны обязательно спать (днем тоже). Симптомы недосыпания: разбалансированное поведение, капризы, несговорчивость, отказ от еды, жалобы на тошноту и головную боль. Обычно у маленьких мальчиков (исключение спортсмены) спать- не престижно.

• 10- 13 лет. Ведущая деятельность- общение. Наблюдается ориентация на сверстников, отказ от ценностей взрослых. Самооценка неустойчива. Представление о себе размыто, что осложнено бурным физическим ростом и физиологическими изменениями. Подросток боится быть как все и не таким как все одновременно. Характерна жестокость, несговорчивость, попытки уйти из под контроля, отрицание, нереальные требования (нет оценки, анализа ситуации). Самое большое наказание- изолирование от сверстников. Самая худшая ситуация для РВО- 1-2 подростка.

Некоторые подростки любят возиться с малышами. Им важна благодарность. Необходим контроль, так как возможен садизм, насилие, подросток может недостаточно ответственно относится к вопросам безопасности .

• 14- 17 лет (старшие подростки). Самооценка более устойчива и ориентирована на себя. Оценка ситуации более реальна. Права осознаются больше, чем обязанности. Происходит осознание взрослости, более ответственно относятся к тому, что взяли на себя. Сами знают, что делают и что хотят. Однако ответственность за нежелательное развитие событий на себя брать отказываются. Если таких детей в отряде 1-2, они будут считать малышами всех тех, кто младше их даже на 1- 2 года.

Выводы:

• Глаз, но не надзирательство;

• В отряде можно замкнуть старших на младших при контроле (тем более, что маленькиедети все делают лучше при помощи и присмотре более старших детей);

• Более младшие дети тянутся к занятиям старших (лучше всего не разрешать, а допускать их присутствие);

• Необходимо избегать ситуаций, вызывающих эмоциональное и психическое напряжение;

• Демонстрировать нужно: младшим – заботу, старшим – уважение.

Микромир. Не смотря на ряд недостатков РВО по сравнению с ОВО, при правильной организации, такие отряды могут выигрывать перед традиционными. Не секрет, что малейшее расхождение во взглядах между детскими лидерами в группе приводит к серьезным конфликтам. Многие отряды предотвращают «бум» посредством воспитательных бесед, наказаний, расколом или сменой лидера- это не лучший выход, в любом случае остаются обиженные. РВО решают эту проблему с гораздо меньшими потерями. Ролевые игры, дни самоуправления, группы интересов, неформальные занятия, дискуссии, психологические тренинги- все это удобно именно в РВО.

Любые новые формы занятий вводятся в РВО постепенно, чтобы ребенок мог почувствовать свою значимость, ощутить себя личностью, во многом равной взрослым, так как ему доверяют. Элемент доверия является важнейшей частью самоуправления.

Не как все. РВО строятся на романтической ритуалике, на тайне, которая так привлекает детей. Работа в таком отряде- это нетрадиционная форма деятельности и она требует принципиально иных, по сравнению с традиционными отрядами, умений.

У младших школьников и подростков разный режим дня. А поощрения и наказания подбираются по принципу «здесь и сейчас». Основные занятия в таких отрядах- игровая и трудовая деятельность, спортивные и общественно полезные дела, походы и экскурсии, занятия музыкой, живописью, народным творчеством. Возможно, система безвозрастного формирования отрядов хороша для маленьких лагерей. В обычных, больших лагерях ребят лучше делить по возрасту. В этом и заключается основная сложность РВО- составить универсальную программу для всех.

Преимущества РВО. Именно в РВО можно взрастить заботу старших детей о младших, взаимовыручку, уважительное отношение друг к другу. Дети активно участвуют в различных вида деятельности: игровой, трудовой, интеллектуальной.

Среди основных преимуществ можно смело выделить:

1. Общение со сверстниками. Особый «канал» информации, по нему ребята узнают многие необходимые вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые;

2. Соревновательность взаимоотношений с ребятами не своего возраста, которой нет в отношения с родителями и сверстниками. «Товарищи- лучшие воспитатели, чем родители, ибо они безжалостны» А. Моруа, французский писатель.

3. Эффективный вид эмоционального контакта. Создание солидарности, товарищеской взаимопомощи с разными возрастами не только облегчает независимость от взрослых, но и дает чувство эмоционального благополучия и устойчивости.