Этапы планирования урока и подготовки учителя к нему:

• Уточнение цели и определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.

• Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний, дидактическая обработка.

• Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.

• Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения на нем.

• Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

• Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в стандартных ситуациях.

• Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.).

• Проверка оборудования и технических средств обучения.

• Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.

• Планирование объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности.

• Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний.

• Составление списка учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности; планирование проверки умений учащихся.

• Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики задавания уроков на дом.

• Продумывание форм подведения итогов урока. Планирование внеклассной работы по данной теме. Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

Примерная схема конспекта урока

(конспект открытого урока выполняется на листах в «книжном» формате А4)

На 1 странице: ф.И.О. Учителя-практиканта

Тема урока:_________________________________________________________________

проведенного в ___ группе БОУ__________________________________ N “___ “ г. Санкт-Петербурга 23.11.2004 г.:

Оценка уровня педагогического мастерства на уроке: «отлично» Ф.И.О преподавателя-методиста.

Оценка содержания урока: «хорошо» Ф.И.О группового руководителя.

со 2 страницы:

1.1. Научно-методическое обоснование урока «Храм в культуре западноевропейского средневековья»:

Для западноевропейского Средневековья характерны: дифференциация художественной культуры на церковную, феодально-светскую, народную, ремесленно-городскую; господство религиозного мировоззрения в духовной жизни. Своеобразием художественной картины мира является ее теоцентристский, символико-догматический характер. Религиозное искусство занимает в художественной культуре западноевропейского Средневековья господствующее положение. Церковь формирует сферу художественного производства: строительство соборов, монастырей, организация скрипториев и монастырских ремесленных мастерских, церковных музыкальных школ, постановка литургических драм.

Храм в культуре западноевропейского средневековья воспринимается нами как монументальный символ эпохи, предельно наглядное воплощение единства ее мировоззренческих и культурных установок, всех утверждаемых эпохой ценностей. Соборное целое средневекового христианского храма обладает многосоставным и многослойным символическим смыслом. Каждый архитектурный элемент имеет свое символическое значение. В изучении храма как явления художественной культуры следует очертить общий круг проблем: храм и его роль в жизни средневекового человека, храм как отражение космологических и эсхатологических представлений, синтез искусств в храме.

Эти задачи предстоит решать на последующих уроках. Для обеспечения готовности учащихся к решению сложных познавательных задач необходимо на первом уроке раздела рассмотреть западноевропейский средневековый храм как архитектурное произведение. Предметом изучения на этом уроке должны стать типы средневековых храмов в их историческом развитии, их основные конструктивные и художественные особенности.

Данный урок относится по своему типу к урокам – исследованиям. Ведущий метод организации взаимодействия учителя и учащихся - метод проблемного изложения учебного материала.

Основная идея урока – выявление учащимися основных конструктивных и художественно-эстетических признаков романского храма и составление типологической модели.

2. Основные понятия и термины: церковная культура, литургия, базилика, клуатр, скрипторий, апсида, конха, романский стиль, полуциркульная арка, крестовый свод, средокрестие, неф, трансепт, венок капелл, деамбулаторий, нартекс, контрфорсы, перспективный портал, мозаика, аркатурный пояс, готический стиль, аркбутан, витраж, стрельчатая арка, нервюры, пинакль, символика света и цвета, синтез искусств, григорианский хорал...

1.3. Цель урока: формирование целостного представления учащихся о храме как модели мира западноевропейского средневековья.

Задачи урока (образовательную, развивающую, обучающую и (или) воспитательную):

• Способствовать формированию знания основных типологических признаков западноевропейского средневекового храма;

• Способствовать формированию сыстемы образов памяти, отражающих архитектурные особенности западноевропейского средневекового храма

• Способствовать формированию умения анализировать архитектурные памятники (сравнительный анализ);

• Способствовать формированию эмоциональной и эстетической отзывчивости на явления художественной культуры западноевропейского средневековья.

4. Задание для учащихся на уроке: составить опорный конспект урока, запомнить и записать в словарь культуролога основные термины и понятия.

5. Домашнее задание: составить кроссворд, используя основные понятия и термины по архитектуре западноевропейского средневековья.

6. Изучаемые на уроке произведения :

Зрительный ряд: Франция: Собор Парижской Богоматери (Нотр-Дам де Пари - 1163-1257) – план, фотографии фасадов, общего вида и деталей фасада и интерьера, Собор в Шартре (1194-1225). Германия: Собор в Вормсе (1181-1234), Собор в Кельне. 1248-19 в. Англия: Собор в Солсбери (1220 - 1270), Кентерберийский собор (XII – XV вв.). Италия: Собор в Милане (1378 – XV в.).

Музыкальный ряд: Григорианский хорал.