3. В. Сухомлинский об учителе и школу.

После глубокого изучения наследия В. А. Сухомлинского его принцип гуманизма можно представить как стройную систему. Эта система включает систему блоков, каждый из которых - это требования к деятельности учителя: 1. Систематическая забота о всестороннем развитии ребенка. 2. Любовь к детям и каждого отдельного ребенка. 3. Уважение к ребенку, умение видеть в каждом человеке личность. 4. Вера в ребенка как залог педагогического успеха. 5. Глубокое знание ребенка. 6. Понимание ребенка - педагогическая эмпатия. 7. Бережное отношение к духовному миру и природе ребенка. 8. Умение развивать у ребенка чувства собственного достоинства. 9. Умение включать ребенка в круг интересов, жизни и заботам других людей. 10. Быть другом, мудрым советником ребенка.

Василий Александрович Сухомлинский учил педагогов создавать организованную систему воздействий на воспитанников, которая способствует всестороннему развития ребенка, построенная на принципах гуманизма. Он подчеркивал, что "Педагогический эффект каждого воздействия на личность зависит от того, насколько продуманы, целеустремленные, эффективные другие средства воздействия " [58,243]. Методика гуманистического воспитания у Василия Сухомлинского представляет собой систему органически соединенных различных способов, методов, приемов воздействия на воспитанников, реализовались средствами искусного общения учителя с учениками. В Павлышской средней школе, которую еще при жизни педагога (1948-1970 гг) называли школой-лабораторией педагогической мысли и практики воспитания, постепенно создавалась и отшлифовывалась стройная методика гуманистического воспитания, которая содержит следующие основные методы:

• воспитание словом: разъяснение учителем нравственных понятий, ценностей, норм, правил гуманного поведения, этические беседы;

• словесное выявление доверия и недоверия;

• внушения; убеждения, размышления, создание сказочных образов гуманной поведения и взаимоотношений т.д.

Воспитание примером: отношение к людям, окружающему миру, природы, Украина, человечества.

Система методов организации деятельности и формирования опыта гуманной поведения детей:

• добрые дела;

• организация специальных педагогических ситуаций;

• поручения;

• побуждение к творчески полезной деятельности, создание ситуации успеха т.д.

Стимулирование и оценки поступков, поведения, деятельности: похвала, поощрение, принуждение, осуждение, недоверие, надзор, запрет, ограничения, моральная поддержка и другие.

Самовоспитание, саморазвитие учащихся как вершина, цель воспитания.

Одну из мудрых педагогических статей Сухомлинский назвал "Не бойтесь быть ласковыми ". В ней он с болью отмечал, что очень часто в семье и школе звучит неласково, равнодушно, порой - грубое слово, что ранит душу ребенка, делает его равнодушным к любому проявлению человечности. Повышенный тон голоса в общении с детьми создает нервное напряжение, истощает нервы. Дети могут привыкнуть к этому. Тогда у ребенка притупляются чувства, исчезает сердечная чувствительность, а сам педагог навсегда теряет те важнейшие нюансы, тона, полутона эмоциональной чувственности, которые и делают человека Человеком.

В. Сухомлинским был разработан гуманистические принципы педагогики: 1.Признание многогранности ребенка.

2.Веры в его неповторимость и талантливость.

3. Признание природного оптимизма ребенка.

4.Бережного обращение к ее души и разума.

5. Богатства человеческой природы в детской душе.

6.Воспитание у учащихся самоуважения.

7.Утверждение красоты в природе и в человеке.

Для современного педагога имеют большую ценность методические советы большого педагога относительно путей воспитания гуманистической культуры детей, подростков, направлений практической эстетической работы с учащимися, формирование духовного мира человека. Идеалом учителя современной школы должен быть тот образец воспитателя, каким был сам В. Сухомлинский и которого он видел в своих мечтах.

Главными чертами такого воспитателя - гуманиста являются:

1.Мудрая любовь и власть педагога над разумом и душой ребенка. 2.Багатство мысли, высокая общая культура.

3.Одинаковые с ребенком взгляды на жизнь, человека как высшую ценность. 4. Исцеление душевных ран ребенка.

5.Нежное, ласковое отношение к ребенку.