2 Группа – Блюз

3 Группа – Регтайм

4 Группа – Джаз)

Текст для работы в группах:

Когда Джаз сделался совсем знаменитым, все вокруг стали спрашивать, откуда он свои таланты унаследовал. И убедились – от серьёзного дядюшки Спиричуэлса, грустного дядюшки Блюза, весёлого дядюшки Регтайма.

Спиричуэлс – песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев.

Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

Регтайм – танцевальная музыка особого ритмического склада. Первоначально создавалась как фортепианное произведение.

__________________________________________________________________После ответов групп, оценивание работы учащихся в каждой группе (выставление оценок в оценочных листах) – 1 графа.

Джаз сделался совсем знаменитым, все вокруг стали спрашивать, откуда он свои таланты унаследовал. И убедились – от серьёзного дядюшки Спиричуэлса, грустного дядюшки Блюза, весёлого дядюшки Регтайма.

СЛАЙД 3

Спиричуэлс – песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев.

СЛАЙД 4

Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

СЛАЙД 5

Регтайм – танцевальная музыка особого ритмического склада. Первоначально создавалась как фортепианное произведение.

И ещё. Когда Джаз сделался совсем знаменитым, настоящим героем дня, многие пытались запечатлеть его необыкновенный облик. “Похож, - соглашались люди, глядя на его портреты, - но что-то очень важное никак “схватить” не удаётся. В жизни он гораздо интереснее. Попробуйте передать, о чём и как он говорит, его взгляд, походку. Может быть, тогда поймёте, в чём тайна этой удивительной личности”.

Джаз повзрослел. Надоела ему слава неугомонного весельчака и танцора. Он хотел, чтобы к нему относились внимательно и серьёзно, чтобы любили его не только в минуты шумных развлечений. Характер его становился переменчивым. Прежде его хвалили за горячий нрав, теперь его видели чересчур уж спокойным, порой даже холодным. А бывало каким-то дёрганым, нервным. И благородного общества перестал чураться – его стали видеть в филармонии и оперном театре.

Но Джаз оставался Джазом, и преданные друзья узнавали его во всяком виде, любили во всяком настроении.

Джаз – ровесник XX века и одна из самых больших его знаменитостей. Ему уже более 100лет. По человеческим понятиям – старик. А по музыкальным, его возраст – сущий пустяк. Ведь очень многое в музыке живет столетиями и даже тысячелетиями.

Просмотр видеофрагмента из фильма «Элла Фицджеральд» (3 мин.)

А в России есть тоже известные певцы, которые исполняли и исполняют джазовую музыку. Это – Леонид Утёсов – один их первых исполнителей джаза, Лариса Долина, Ирина Отиева.

!!! А теперь попробуем создать образ Джаза с помощью музыкальных красок.

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты” (2 мин.)

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличии инструмента в джаз-бэнде).

Вывод: излюбленные инструменты Джаза - труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, гитара, ударные – барабаны, тарелки.

У.: Итак, попробуем нарисовать музыкальный портрет Джаза. Какими чертами характера он обладает?

(Синкопированный ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов).

После ответов групп, оценивание работы учащихся в каждой группе (выставление оценок в оценочных листах) – 2 графа.

Исполнение песни «Буги-вуги для осьминога» (в джазовом стиле - разминка), вокально-хоровая работа над песней (акценты, чёткость в исполнении).

Задание № 3 (работа по тексту) – по одному вопросу каждой группе

(3 мин.)

Ответьте на вопросы:

1. Какие ритмы можно услышать в опере «Порги и Бесс»?

2. Дайте характеристику опере «Порги и Бесс».

3. Дайте характеристику творчеству Джорджа Гершвина.

4. Главные герои оперы.

После ответов групп, оценивание работы учащихся в каждой группе (выставление оценок в оценочных листах) – 3 графа.

ГЕРШВИН Джордж (1898— 1937) — американский композитор, пианист.

Систематического образования не получил. В музыкальном стиле Гершвина органически сочетаются черты импровизации, джаза, элементы афро-американского фольклора, американской эстрадной музыки. Вершина творчества — опера «Порги и Бесс», первая национальная опера, отмеченная глубоким проникновением в духовный мир и музыкальный фольклор негритянского народа.

Драматургия оперы связана с реалистическими традициями американского театра 20—30-х гг.; для неё характерно сочетание трагического и жанрово-комедийного начала; важную роль в раскрытии образа играет диалог. В мелодике оперы ощутимы ритмы спиричуэлса, блюзов, регтаймов. «Порги и Бесс» получила признание в США и за рубежом, ныне ставится ведущими театрами мира. Порги - обыкновенный бедняк, а Бесс - юная девушка.

Опера состоит из 3 действий, в которых рассказывается об истории любви двух сердец, на пути которых встречаются опасности и приключения.

(после выполнения задания – обсуждение).

Слушание: Прослушайте колыбельную Клары из оперы «Порги и Бесс» (видеофрагмент)

- Как звучала мелодия? Схожа ли она с другими колыбельными?

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

У.: Итак, попробуем нарисовать музыкально-словесный портрет Джаза. Какими чертами характера он обладает?

(Синкопированный ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов).

Задание: составление синквейна на тему «Джаз» (5 мин.) – совместная работа с учителем.

5. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА

У.: Сегодня я познакомлю Вас с новой песней. Ваша задача – определить стиль, в котором она написана.

Разучивание песни «Хелло, Долли», «Старый рояль».

У.: Я увидела в Вас будущих исполнителей джаза. Настоящий джаз-бэнд получился. Я слышу среди Ваших голосов голоса звёзд джаза – Луи Армстронга, Майла Девиса, Бэсси Смит, Леонида Утёсова – одного из первых исполнителей джаза в России - Ларисы Долиной и Ирины Отиевой, которые известны как джазовые певицы.

После ответов групп, оценивание работы учащихся в каждой группе (выставление оценок в оценочных листах) – 4 графа (подведение итогов).

Рефлексия: записать на стикерах – что узнали на уроке о Джазе.

Прикрепить стикеры по уровням:

у меня после урока хорошее настроение, плохое настроение, отличное настроение, я непременно буду слушать джазовую музыку.