• Принятая субординация и границы компетентности в принятии решений и ответах на различные вопросы родителей. В зависимости от конкретных условий, вопросы могут решаться по – разному – важно лишь, чтобы все сотрудники точно знали, какие из них они вправе обсуждать с родителями, а какие нет.

• 2.​ Принятый стиль речи. Взаимное обращение с родителями на вы, по имени и отчеству независимо от возраста является обязательным для всех сотрудников учреждения.

• Принятый стиль одежды на работе. В идеале одежда сотрудников должна быть практичной, аккуратной, соответствующей своему назначении и не слишком отстающей от деловой моды.

• Соблюдение принципов недирективности, безоценочного, личностно-ориентированного подхода, корректности, конструктивности.

Виды родительских собраний:

• Организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются мероприятия с участием родителей.

• ​Установочные (инструктивные), на котором родителей знакомят с изменениями, происходящими в жизни и деятельности детского коллектива, режиме его работы, воспитательно –образовательном процессе, нормативно- правовой базе.

• Знакомящие с аналитическими материалами из жизни дошкольного учреждения: с результатами педагогической диагностики, с итогами медицинских обследований, с результатами по заболеваемости и посещаемости и т.д.

• ​ Консультативные, где обсуждаются те или иные общие (групповые) мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения родителей.

• Собрания, созываемые по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации.

• ​ Совместные с воспитанниками и родителями.

• ​ Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания, развития и образования воспитанников данной группы.

• Информационно-просветительские (как система психолого-педагогического просвещения, проводимого в разнообразных формах: собрания – конференции, лекции, психологические тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения).

• ​ Собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов

• Собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.

• ​ Связанные с оказанием помощи отдельным семьям и детям.

• ​ Отчетные (итоговые), имеющие целью показать воспитательно-образовательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизнедеятельности группы.

«Родительский университет», где могут работать разные кафедры по потребностям родителей:

• «Кафедра грамотного материнства»

• «Кафедра эффективного родительства»

• «Кафедра семейных традиций» …

Проектирование помогает:

• научиться работать «в команде»: от изучения реальной обстановки до реализации проекта;

• овладеть способами коллективной мыслительной деятельности, ориентированной на творческое развитие субъектов образовательного процесса;

• освоить алгоритм создания проекта, основанного на потребностях детей;

• достигнуть позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям;

• объединить усилия педагогов, родителей, детей для реализации проекта.

Метод родительских сочинений («Мой ребенок»)

• «Что Вас радует в Вашем ребенке?»,

• «Что огорчает?»,

• «Какие изменения произошли с вашим ребенком за последнее время …»

Посещение семьи

• быть тактичным при посещении семьи;

• не начинать разговор в семье о недостатках ребенка;

• не задавать родителям много вопросов о воспитании детей.

Беседа с родителями

• быть конкретными;

• давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;

• пробуждать интерес к педагогическим проблемам;

• повышать чувство ответственности за воспитание детей.

Дистанционные формы сотрудничества педагогов и родителей обеспечивают:

• большую открытость, диалог и привлекательность дошкольного образования для детей и родителей;

• адресную социокультурную и психолого-педагогическую поддержку семей;

• повышают воспитательную культуру родителей.

Семейные клубы по интересам:

• Спортивные

• Туристские

• Фольклорные

• Театральные.

В ДОО созданы все условия для их организации – специальные помещения, дополнительные специалисты, необходимое оборудование и пр.

Основа работы клуба – все участники равноправные партнеры.

Основные требования к организации – регулярность, продуманность заседаний, интересны и детям и взрослым.

Студийные занятия родителей и детей:

• По дизайну

• Изготовлению народных игрушек

• Оригами

• Флористике

Могут включать совместные занятия со специалистами: логопедом, педагогом-психологом; занятия танцами, плаваньем, лечебной физкультуре и т.д.

Семейные встречи:

Совместный отдых

• Занятия пением

• Соревнования

• Чтение художественной литературы

Основная задача – увеличить время совместного пребывания родителей и детей, научить родителей прислушиваться к детям, их чувствам и запросам, создавать атмосферу единства, сплоченности.

Гостиные

Проводятся с использованием средств музыки, театра, живописи, литературного и фольклорного материала.

Цель – психологическое раскрепощение каждого ребенка, развитие его индивидуальности, культуры, социальной адаптации.

В работе могут принимать участие педагоги музыкальных школ, работники филармоний, музеев и т.д.

Об эффективности использования вышеперечисленных форм взаимодействия ДОО с семьями воспитанников свидетельствует:

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

• увеличение количества вопросов к педагогу и изменение их характера, касающиеся личности ребенка, его внутреннего мира;

• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

• размышления родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

• повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов;

• рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников;

• стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей:

• изменения в неблагополучных семьях;

• использование родителями педагогической литературы. Их участие в смотрах, конкурсах, праздниках и субботниках;

• понимание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОО в хозяйственной и педагогической работе;

• положительное общественное мнение о воспитании дошкольников в ДОО.