1. Баддели и Хитч

2. Аткинсон и Шифрин

3. Шифрин и Хитч

4. Хитч и Аткинсон

№2.4

1. Аткинсон и Шифрин определили, что основная характеристика системы человеческой памяти, ее называют «рабочей», это:

1. Долгосрочность хранения информации

2. Краткосрочность хранения информации

3. Избирательность хранения информации

4. Яркость запоминания хранения информации

5. Временные рамки хранения информации

2. Тулвинг определил, что долгосрочная память состоит из трех очевидных компонентов

1. Избирательная, кратковременная, мышечная

2. Выборочная, открытая, сенсорная

3. Ярких образов, повторений, ощущений

4. Процедурная, эпизодическая, семантическая

3. Кто разработал действующую модель видов долгосрочной памяти?

1. Баддели и Хитч

2. Тулвинг

3. Аткинсон и Шифрин

4. Хаген и Хейл

4. Они могут оперировать предложениями из пяти слов и использовать 1500 слов. О ком речь.

1. Пятилетние дети

2. Шестилетние дети

3. Трехлетние дети

4. Четырехлетние дети

5. В чьих работах впервые упоминается термин «рабочая память»? …

№3.1

1. Один из первых, кто установил, что сознательный рефлексивный контроль и намеренное овладение знаниями является важнейшими факторами обучения в школе

1. Джеймс, 1890

2. Флейвелл, 1979

3. Выготский, 1962

4. Стенберг, 1983

2. Флейвелл и го коллеги в 1995 г. утверждали, что способность к метасознанию изменяется в зависимости от

1. Культура

2. Возраста

3. Знания

4. Сознания

3. Стремление сделать язык мышления ясным, включить его в планирование обучения и обсуждений в классе одна из задач

1. Метасознания

2. Метапознания

3. Самонаблюдения

4. Метаанализа

4. Пиаже сделал вывод о том, что ученики не способны к рассуждению, по аналогии д достижения стадии формальной опертивности, которая соответствует возрасту

1. 3 – 5 лет

2. Около 10 лет

3. 4 лет

4. Около 11 лет

5. В каком возрасте младенцы могут использовать обучение, направленное на решение задачи по аналогии

1. 1 год

2. 11 мес.

3. 13 мес.

4. 3 мес.

№3.2

1. Назовите виды рассуждений

1. Рассуждение по аналогии

2. Моральные суждения

3. Теория разума

4. Все ответы верны

2. Сколько существует факторов в развитии знаний

1. 4

2. 1

3. 2

4. 3

3. В каком году Джеймс подчеркивал важность «интроспективного» наблюдения

1. 1995

2. 1962

3. 1890

4. 1983

4. Ода из особенностей талантливых и одаренных учеников

1. Их большая метакогнитивная обученность

2. Их большая метакигнитивная осведомленность

3. Их креативность

4. Их саморегуляция

5. Одной из задач обучения метасознанию является

1. Демонстрация более глубокого понимания

2. Улучшение саморегуляции

3. Способность к обучению

4. Стремление сделать язык мышление ясным

№3.3

1. Самосознание личности и рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегии это….

1. Мышление

2. Метосознание

3. Логика

4. Саморегуляция

2. Кто из исследователей подчеркивал важность «интроспективного наблюдения»?

1. Стернберг

2. Выгодский

3. Джеймс

4. Флейвелл

3. Кто установил, что сознательный рефлексивный контроль и намеренное овладение знаниями являются важнейшими факторами обучения в школе

1. Флейвелл

2. Выготский

3. Джеймс

4. Стенберг

4. Ученый , который считал, что в случае перенесения процесса обучения на осознанный уровень мы сможем помочь детям овладевать организацией собственного обучения

1. Флейвелл

2. Выгодский

3. Джеймс

4. Стенберг

5. Перечислите фразы которые не звучат как подсказка

1. Сегодня мы будем размышлять о….

2. Этот урок про…..

3. Ты сам знаешь….

4. О чем ты сегодня размышляли?

№3.4

1. Установил, что сознательный рефлексивный контроль и намеренное владение знаниями являются важнейшими факторами обучения в школе

1. Флейвелл

2. Выготский

3. Хаген и Хейл

4. Альберт Бандура

2. Три вида рассуждений

1. Когнитивные, гуманистические, бихевиористические

2. Оперативные, предоперативные, постоперативные

3. Рассуждения по аналогии, моральные суждения, теория разума

4. Рассуждения по аналогии, моральные суждения, гуманные

3. Утверждали, что способность к метасознанию изменяется в зависимости от возраста

1. Маслоу и Роджерс

2. Аткинсон и Шифрин

3. Хаген и Хейл

4. Флейвелл и его коллеги

4. Ученики, испытывающие сложности в обучении:

1. Не умеют планировать и не знают стратегии обучения

2. Отслеживают свой прогресс

3. Используют свои знания и навыки

4. Не умеют планировать, но знают стратегии обучения

5. Сколько факторов в развитии знаний:

1. 3

2. 4

3. 2

4. 5

№3.5

1. Метасознание относится к уникальной способности людей к …, к способности не просто обдумывать и знать…

1. Саморефлексии

2. Самоутверждению

3. Самовыражению

4. Эффективному обучению

2. В зависимости от возраста, ученики старшего школьного возраста обучаются…

1. Менее успешно

2. Более успешно

3. Одинаково

4. Испытывают сложности

3. Важность «интроспективного наблюдения» подчеркивал:

1. Флейвелл

2. Радок

3. Джеймс

4. Ньюс

4. … стал одним из первых, кто установил, что сознательный рефлексивный контроль и намеренное овладение знаниями являются важнейшими факторами