Билет 9. Проблема классификации мотивов и потребностей.

Г.Мюррея, которая делит потребности на висцерогенные и психогенные. Жажда, голод отнесутся к висцерогенным, а все остальные — психогенные, то есть продуцируемые, порождаемые теми или другими психическими состояниями или явлениями. Представлениями, скажем. Мюррей называет всего сорок четыре потребности.  мало известной у нас немецкой классификации Ф.Лерша, современного автора, который  насчитывает всего восемнадцать  Правда, он избегает употребления термина «потребность». Он говорит — «стимулирующее переживание». некоторые из них: потребность в приятном, сексуальная потребность, потребность в ласке, потребность в сосуществовании, потребность познавать, потребность любить, потребность ощущать свободу. И таких восемнадцать. очень трудно искать здесь какое-либо настоящее основание для деления, для классификации. Ш.Н.Чхартишвили : Здесь три класса потребностей, которые членятся дальше: биогенные, это соответствует, по-видимому, висцерогенным, затем психогенные и третий класс — социогенные.

Потребности классифицируют по разным основаниям:

1) По происхождению потребности делят на естественные (обусловленные биологической природой человека: потребности в кислороде, воде, продолжении рода, самосохранении и т. п.) и культурные (обусловленные социальной природой человека, его социально-историческим развитием). Следует отметить относительный характер деления потребностей человека на естественные и культурные, органические и социальные, – все естественные потребности человека в процессе исторического развития преобразовались, очеловечились, окультурились. Историческое развитие потребности выражается в том, что меняются предметы способы их удовлетворения. 2. По предмету потребности делятся на материальные (отражают зависимость человека от предметов материальной культуры) и духовные (выражают зависимость человека от продуктов общественного сознания). В развитии индивида главную роль играет стремление к удовлетворению естественных потребностей, в развитии личности – к удовлетворению культурных потребностей. Особую роль в развитии личности играют духовные потребности: стремление к знаниям, творчеству, восприятию произведений искусства, самовыражению и самоутверждению. Виды мотивов: 1) По степени осознанности мотивы могут быть неосознаваемыми (при удовлетворении которых человек не отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности; пример: влечения и установки) и осознаваемыми (при удовлетворении которых человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности; пример: желания, интересы, ценности, убеждения, идеалы, мировоззрение и пр.). 2) По значимости в деятельности осознаваемые мотивы делятся на мотивы-смыслы и мотивы-стимулы. Деятельность человека носит полимотивированный характер, при этом мотивы выполняют различную роль. Есть и другие теории мотивов и потребностей, например, теории Маслоу, МакКлеланда и др. Иерархическое отношение мотивов чаще всего осознается людьми в ситуации конфликта мотивов.