Глава 2.Специфические проблемы описания интонации

Изучение интонации ведется по двум основным направлениям:

• связаное с исследованием различных функций интонации в рамках отдельного языка или в сравнительном плане;

• определяется связью интонации (лингвистики) с другими науками (музыкой, медици ной, биологией и др.).

Есть два пути (два принципа) классификации интонации: классификацию по линии выделения компонентов интонации и по линии выделения функциональных слоев.

Первая классификация подразумевает выделение основных единиц интонации (мелодии, ударения, темпоральных и тембральных характеристик), которые представляют собой сложные системы.

Вторая классификация определяется функционированием интонации. При таком подходе интонация определяется как система надсегментных средств, в которой выделяются две взаимообусловленные подсистемы.

Трудность определения языкового статуса интонации с проблемами, как определение единицы интонационного оформления и возможность установления парадигматических отношений между интонационными значениями.

Кроме этих трудностей, неизбежно встающих при описании интонации, нужно отметить еще и такие, как зависимость интонационных характеристик высказывания от индивидуальных особенностей говорящего, от его настроения, состояния здоровья, от того, в какой ситуации происходит разговор, какой тип речи — монолог или диалог — реализуется в данной конкретной ситуации. Конечно, и на сегментном уровне — в произношении звуков, в оформлении слов — будут наблюдаться те же особенности, однако именно интонационная вариативность, тесно связанная со значением, замечается в первую очередь.

Работа лингвистов в области изучения интонационного способа выражения эмоций затруднена тем, что пока не выработана более или менее четкая классификация эмоций. Совместные усилия лингвистов и психологов в этой области могут быть плодотворными.

Довольно широк круг исследований, изучающих возрастные и половые особенности голосов . Делались даже попытки выявить характеристики голоса, которые передают очарование личности говорящего. Такую попытку предпринял П. Леон , исследовавший голос Брижит Бардо.

В сферу исследований включаются не только прозаические, но и поэтические тексты. Следует отметить, что стихотворными текстами в основном занимались и занимаются стиховеды. Лингвистических работ в этой области сравнительно мало, но они имеют давнюю историю. Широко известны работы Е. Скрипчера , Б.М. Эйхенбаума, Е. Зоненштайна ,Л.И. Тимофеева. Труды упомянутых исследователей выявили роль мелодики в формировании стихотворного текста, показали изобразительную функцию интонации, поставили вопросы о характере связи формы и содержания, интонации и синтаксиса.

В поэтических текстах обнаруживаются типы связи, присущие и другим видам текстов. В то же время поэтические тексты обладают яркой спецификой и широкой вариативностью реализации. Находясь как бы между типичными письменными и типичными устными текстами, поэтические тексты дают богатый материал для исследователя как в письменной презентации, так и в учетной. Обе формы реализации иногда находятся в прямой корреляции, иногда обнаруживают расхождения не только в форме, но и содержании. По-видимому, этот факт делает исследование стихотворных текстов трудоемким и сложным, что в какой-то степени объясняет малую разработанность этого аспекта лингвистического анализа. А ведь поэтический текст является одним из удобных объектов изучения организующей, стилеобразующей, ритмообразующей и др. функций в силу его краткости (не считая длинных романов в стихах), целостности образа и яркости формы.

Исследования слоговой структуры показывают, что дети (до 3-4 лет) предпочитают открытые слоги. Такие наблюдения сделаны над речью детей разных языковых групп. По-видимому, это явление носит универсальный характер. Дети также предпочитают так называемый хореический ритм, т. е. структуру ритмической группы, в которой более выделен первый элемент. Исследования интонации разных возрастных групп помогают увидеть пути формирования интонационной системы, характер изменения, связь ее компонентов.