Ключевые слова, определяющие смысловое пространство:

Цели социализации

обогаще­ние и совершенствование человеческой сущности подростков посредством социально-педагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий, направленных на обретение своей личностной, гражданской и социокультурной идентичности;

обретение воспитанниками способности операционально владеть набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной социокультурной традиции и перспектив ее развития, а также усвоение (интериоризация) ими тех знаний, ценностей и норм, которые эти традиции выражают

Задачи социализации

формирования личностной культуры

формирования социальной культуры

формирования семейной культуры

принципы

Принцип ориентации на идеал

Аксиологический принцип.

Принцип следования нравственному примеру

Принцип диалогического общения со значимыми другими

Принцип идентификации

Принцип полисубъектности воспитания и социализации

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Направления и ценностные основания

Содержание воспитания и социализации/виды деятельности

Планируемые результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: Россия,

народ,

край, гражданское общество, поликультурный мир,

свобода личная и национальная,

доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов.

-Изучают: Конституцию РФ, основные права и обязанности граждан России, политическое устройство Российского государства, его институтов, символы государства;

-Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина;

-Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России;

-Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников;

-Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ;

Основные виды деятельности: беседы; игры военно-патриотического содержания; сюжетно-ролевые игры, конкурсы и соревнования; встречи с ветеранами и военнослужащими, проекты и др.

-ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

-знание основных положений Конституции РФ, символов государства, основных прав и обязанностей граждан России;

-системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

-представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

-понимание защиты Отечества как конституционного долга; уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины, к органам охраны правопорядка и др.

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность,

служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.

-Активно участвуют в улучшении школьной среды, окружающего социума; овладевают формами и методами самовоспитания; проявляют активность и осознанность во всех сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);

-Приобретают опыт и учебного сотрудничества; активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов, участвуют в разовых мероприятиях или программах, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения;

-Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.

-позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

-умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета и др.

-навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп;

-сознательное понимание принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

-знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

-умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию,

-разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

-умение моделировать социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать их развитие;

-ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Ценности: нравственный выбор;

жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека;

равноправие, ответственность, любовь и верность;

забота о старших и младших;

свобода совести и вероисповедания;

толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека,

ценностях религиозного мировоззрения,

формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности.

-Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей;

-Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.

-Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

-Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.

-Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

-ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России;

-чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

-умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества;

-понимание нравственной сущности правил культуры поведения;

-готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

-потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

-умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах;

-понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

-понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека;

-умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Ценности:

жизнь во всех её проявлениях;

экологическая безопасность;

экологическая грамотность;

физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье;

экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение;

экологическая этика;

экологическая ответственность;

социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды;

устойчивое развитие общества в гармонии с природой.

-Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья;

-Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни;

-Учатся экологически грамотному поведению: участие в практических делах, экологических акциях, ролевых играх, школьных конференциях и др.);

-Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю. Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

-Участвуют в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

-Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.

-Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

-Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

-Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).

-Проводят школьный экологический мониторинг, включающий:

-систематические и целенаправленные наблюдения за состоянием окружающей среды своей местности, школы, своего жилища;

-мониторинг состояния водной и воздушной среды в своём жилище, школе, населённом пункте;

-выявление источников загрязнения почвы, воды и воздуха, состава и интенсивности загрязнений, определение причин загрязнения;

-разработку проектов, снижающих риски загрязнений почвы, воды и воздуха, например проектов по восстановлению экосистемы ближайшего водоёма (пруда, речки, озера и пр.).

-Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

-ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; осознание связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды;

-начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

-умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

-знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

-знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

-знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

-знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

-умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

-умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

- отрицательное отношение влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

-формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрица-тельное отношение к к к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

-отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

-умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей, исследовательских комплексных проектах.

-овладение навыками сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Ценности: научное знание,

стремление к познанию и истине,

научная картина мира,

нравственный смысл учения и самообразования,

интеллектуальное развитие личности;

уважение к труду и людям труда;

нравственный смысл труда,

творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

-Участвуют в подготовке и проведении «Недели науки, техники и производства», конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн.

-Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке окружающей среды.

-Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят техническими и предметными кружками, познавательными играми обучающихся младших классов.

-Участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры;

-Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи»;

-Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как подростковых, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

-Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

-Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников.

-понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

-понимание нравственных основ образования;

-начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

-умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

-самоопределение в области своих познавательных интересов;

-умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

-начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

-понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

-осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

-знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

-умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

-начальный опыт участия в общественно значимых делах;

-навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

-знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

-сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

-общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

-Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры народов России; родного края,

-Знакомятся с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий и др.).

-Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

-Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества;

-Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ и др..

-Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.

-ценностное отношение к прекрасному;

-понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

-способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

-опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-представление об искусстве народов России;

-опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультур-ных традиций, фольклора народов России;

-интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

-опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

-опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.