10.Какой механизм запоминания используется в данном примере:

Река текла как дождь,

Лежащий на боку,

А дождик шёл как речка в вертикали,

И мост подныривал подобно поплавку,

Когда струи по нём перетекали.

11.Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои.

А. Пьер вскочил с дивана и, шатаясь, бросился к ней. –Я тебя убью! – закричал он и, схватив со стола мраморную доску, с неизвестной ещё ему силой сделал шаг к ней и замахнулся не неё… Бог знает, что бы сделал Пьер в эту минуту, если бы Элен не выбежала из комнаты» (Л. Н. Толстой «Война и мир»).

Б. Во время ответа на уроке хорошо подготовленной ученицы в класс вошёл директор школы. Девочка растерялась и замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. После ухода директора она чётко и уверенно ответила материал, который так безуспешно пыталась воспроизвести накануне.

12.Определите вид способностей.

А. Способности, определяющие успех человека в разнообразных видах деятельности.

Б. Способности, связанные с созданием предметов материальной и духовной культуры, производством новых идей, изобретений.

В. Способности, определяющие успешность обучения и воспитания, усвоение человеком знаний, умений и навыков.

Г. Способности, непосредственно связанные с врождёнными задатками, но не тождественные с ними, а формирующиеся на основе при наличии элементарного жизненного опыта.

13.Заполните схему. Поясните свой выбор.

Ч еловек

Личность

С убъект

И ндивид

И ндивидуальность

Уникум

14. Прокомментируйте задачу.

Саша (2года и 1 мес), показав на кукольный стульчик, спросил у мамы: «Что это?»

Услышав что это стул, он попытался сесть на него. «Мама, никак, никак». Мама улыбнулась и сказала, что это для куклы.

Какие особенности мышления проявились у Саши?

15. Прокомментируйте задачи.

А. В цехе работает 60 одинаковых станков. Сколько из них должно остановиться, чтобы мастер на слух мог это установить?

Какое психическое явление описывается, докажите?

Б. Юноша несёт связку из десяти книг, каждая из которых весит триста граммов. Заметит ли он, что связка стала тяжелее, если подложить ему ещё брошюру весом в 80 граммов? Почему?

16.Определите, проявляются ли в примерах, которые даются ниже, характер человека. Ответ обоснуйте.

А. старшеклассника В. спросили на улице, как доехать до железнодорожного вокзала. В. остановился и обстоятельно ответил на вопрос;

Б. в семье, в детском саду, в школе Саша проявлял себя. Он подвижный, впечатлительный и реактивный ребёнок. Мальчик тяжело переносит всякое ожидание и тормозное состояние: он начинает нервничать, становится непоседливым, невнимательным;

В. Миша был близорук и все предметы близко подносил к глазам. Во время урока ему разрешалось подходить к доске;

17. Определите, какова связь между свойствами темперамента и свойствами характера в примере:

Слесарь А. А. работает на заводе 8 лет. Всегда спокойный, тихий, незаметный, он долго не обращал на себя внимания как организатор. После неоднократного успешного выполнения небольших организаторских задач был выдвинут в бригадиры. В организаторской работе нетороплив, молчалив, больше показывает, чем доказывает и рассказывает, делом учит, делом воспитывает, всё выполняет медленно, но успешно. Отличается трудолюбием, основательностью. Тщательно планирует деятельность всей бригады, жёсткий, даже несколько педантичный, эмоционально уравновешен. Наряду с этим он очень душевный человека, всегда готов помочь.

18. Какие из признаков способностей проявляются в следующих примерах:

А. Софья Ковалевская, не зная ещё первых четыре правила арифметики, решала задачи различными оригинальными способами. В возрасте десяти лет она освоила курс арифметики. Затем быстро овладела курсом алгебры и приступила к высшей математике. Интерес к алгебре был так велик, что она даже ночью вставала и изучала материал. Встретив в курсе физики тригонометрические понятия, она самостоятельно разобралась в них, в возрасте 14 лет повторив путь открытия тригонометрии.

Б. Наташа играла сонату Бетховена. Неожиданно раздался голос четырёхлетней Тани: «Не так, не так! Неправильно играешь!» Таня взобралась на стул, и её маленькие пальцы побежали по клавишам. Наташа посмотрела в ноты – Таня играла правильно. За два урока она освоила всю нотную грамоту, выучила на память пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского и пьесы С. Прокофьева, написанные для детей.