5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

При выполнении этого задания можно использовать картинки.

Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.

• один стол, а много – это…

• стул - …

• окно - …

• звезда - …

• ухо - …

Инструкция: один - дом, а много чего? – Домов.

• стол, а много чего? - …

• стул - …

• окно - …

• звезда - …

• ухо - …

Оценка:

1 балл – правильный ответ;

0, 5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 балла – форма образована неверно;

0 баллов – невыполнение.

Исследование словаря и навыков словообразования.

1. Называние детенышей животных. Инструкция: у кошки – котята, а у

• козы –

• волка –

• утки –

• лисы –

• льва -

• собаки -

• курицы –

• свиньи –

• коровы –

• овцы –

2. Образование существительных в уменьшительной форме.

Инструкция: большой – мяч, а маленький – это мячик. Назови ласково предметы, которые я буду перечислять.

Стол, стул, дом, снег, дерево.

3. Образование прилагательных от существительных.

а) Относительных

Инструкция: кукла из бумаги - она бумажная

• варенье из вишни – кисель из клюквы -

• варенье из яблок – салат из моркови -

• варенье из сливы – суп из грибов -

• варенье из малины - лист дуба –

• варенье из клубники - лист осины -

• варенье из черники - лист дуба -

• кукла из соломы – горка изо льда –

• шишка ели -

б) Качественных

Инструкция: лису за хитрость называют хитрой, а …

• волка за жадность -

• зайца за трусость –

• медведя за силу –

• льва за смелость –

Инструкция: если днем жарко, то день – жаркий, а если -

• мороз -

• солнце -

• снег -

• дождь -

• ветер -

• холод -

в) Притяжательных

Инструкция: у собаки лапа собачья, а у …

• кошки – зайца - гнездо орла -

• медведя – белки - клюв птицы -

• волка – ружье охотника -

• льва –

• лисы -

Оценка: для всех заданий серии осуществляется по общим критериям:

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;

0,25 балла – неверно образованная форма;

0 баллов – невыполнение.

Исследование понимания логико-грамматических отношений

1. а) Покажи ключ, карандаш. б) Покажи карандашом ключ. в) Карандаш – ключом.

2. а) Нарисуй круг под крестом. б) Крест под кругом.

3. Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето – перед весной.

4. Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?

5. Сашу ударил Коля. Кто драчун?

6. Охотник бежит за собакой. Кто впереди?

7. Папа прочел газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале.

Оценка:

1 балл – правильное выполнение;

0,5 балла – самокоррекция;

0 баллов – неверный ответ.

Обследование грамматического строя речи на уровне предложения.

а) Составление предложений из слов в начальной форме.

(Логопед называет слова (либо даются карточки со словами), а ребёнок составляет из них предложение).

Гнездо

высиживать

в

птицы

в

яйца

Огород

поливать

шланг

из

дедушка

Дети

в

школа

утро

идти

б) Повторение предложений.

Подул сильный ветер.

Летом вся семья жила на даче.

Володя взял приготовленную палатку и отправился в ближний лес.

Когда конура была готова, друзья поселили в неё маленькую собачку.

На зелёном лугу, который был за рекой, паслись лошади.

в) Понимание и употребление предлогов при анализе взаиморасположения объектов. Где находится спичка по отношению к коробку?

Исследование грамматического строя речи.