18. Чарушин – писатель и художник. Чтение рассказа с листа.

Еще в детстве Чарушин полюбил природу, наблюдал за животными, пытался их рисовать, писал стихи.Чарушин совмещал обе свои профессии, писателя и художника. Ему принадлежат превосходные рисунки к книгам Бианки, Пришвина, Маршака.У него также как у Бианки был интерес к научному наблюдению природы и точному объяснению повадок зверей. Так же как и Пришвин он старался передать читателю красоту окружающего мира. Хоть он и не много написал, но у него есть рассказы и для малышей и для среднего возраста.Ему удавались портреты и живописные и словесные маленьких озорных зверят. Писатель пользовался уменьшительными суффиксами напр, волчишко, рысенок и т.д. и это придает его повествованию мягкость и доброту.Его произведения тоже роднятся с народными напр, кошка ловка, хитра «Кот Епифан» или медведь силен, но глуповат «Медведь рыбак».

19.Значение юмористической прозы в развитии чувства юмора (на примере творчества одного из писателей.

Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, но вскоре его семья приехала обратно в город Гомель. После войны он создал свой собственный театр, где каждый талантливый молодой актер мог бы проявить себя. Именно этот театр привел Драгунского в писательское творчество. Однажды, он написал первый детский рассказ, ставший для него настоящей отдушиной. Первые Денискины рассказы мгновенно стали популярны. Автор обладал тонким юмором, настоящим талантом легко и ярко описать бытовые ситуации, весело над ними посмеяться, а иногда и поразмышлять. В рассказах Драгунского каждый ребенок находит схожие с самим собой черты, получает ответы на волнующие вопросы.(похититель собак, тайное становится явным, заколдованная, буква, англичанин Павля и т.д.)

20 Роль книги во всестороннем воспитании дошкольников. Детская книга рассматривается как средство умственного (познавательная литература), нравственного и эстетического (поэзия) воспитания.напр, рассказы Ушинского и Толстого,Бианки. Поэзия напр, стих Пушкина о природе.

Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие. Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка: в рассказах дети познают лаконизм, и точность языка, в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи, в сказках – меткость, выразительность. Литературные произведения дают готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова ребенок осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты, и другие средства образной выразительности.Воспитательная функция осуществляется силой воздействия художественного образа.

21 Произведения Ушинского и Толстого для детей. Многообразие жанров и тем. Единство педагогического замысла и его литературного воплощения.Они были педагогами и их произведения как правило носят научно познавательный характер Книги Ушинского энцеклопедичны по многообразию материалов. Ушинский писал небольшие рассказы о животных, в которых они представлены с характерными повадками и в той жизненной роли, которая неотделима от их природы. Напр, рассказ «Бишка» где собака умна но не настолько , чтобы книжки читать. Каждому от природы дано свое.Рассказ чужое яичко учит быть внимательными. Рассказы Ушинского постепенно усложняются напр, история одной яблоньки или как рубашка в поле выросла писатель не упускает ничего последовательно обогощая ребенка знаниями.В рассказе гадюка и умей обождать в сказочной форме представлены истории о детских шалостях и неосторожностях. В рассказе четыре желания писатель предостерегает детей от неразумных желаниях. Толстой создал Новую азбуку в которой характерно многообразие жанров: рассказы, очерки, басни, сказки, большинство которых он создавал сам. В каждом рассказе и сказке он ставит конкретные задачи для воспитания, образования и обучения.Писатель стремился дать детям доступные им сведения о законах природы, советовал как их использовать в быту.Рассказы о детях у него драматичны напр, прыжок, акула.

22.Значение пейзажной лирики для развития детей дошкольного возраста. Чтение стихотворения о природе наизусть. Пейзажная лирика нам необходима для эстетического развития детей, чтобы они осознали и почувствовали красоту окружающего мира. Пейзажная лирика в работе с детьми может использоваться и во время наблюдения за природой, во время рассматривания картин.

23. Басни в детском чтении. Чтение басни наизусть. Басненное творчество не очень распространено в детском саду, так как иносказательная форма басни не всегда понятна ребенку.Есть басни у Толстого, они написаны на доступном детям языке.В работе с детьми они могут использоваться для пересказа.

24. Книжная иллюстрация в восприятии литературного текста. Книжные иллюстрации – это не просто приятное дополнение к тексту, а настоящие произведения искусства, которые помогают удержать внимание ребёнка, развивают образное мышление, фантазию, воспитывают художественный вкус. Иллюстрации помогают детям в пониманиии и запоминании текста.Чем младше ребенок тем каринка должна быть ярче и подробнее.Такими иллюстрациями отличаются книги проиллюстрированные В.Г. Сутеевым. Он стремится выразить в рисунках то, что остается за строкой текста. Персонажи художника – чаще зверята, поэтому он пристально вглядывается в природу, животных, наблюдая пластику их движения и повадки. Его рисунки ведут маленьких детей к постижению справедливости, человечности, нравственной чистоты. Он иллюстрировал книги Чуковского, Маршака, Борто и свои собственные.

25. Обозначить значение владения техникой речи для педагога. Раскрыть составляющие техники речи. Особое значение речь педагога приобретает в процессе обучения детей родному языку, поскольку ребенок усваивает язык практически, по подражанию, заимствуя у окружающих и словарь, и стиль, и тон, и манеру говорить. В этом смысле речь взрослого для ребенка образец принятого употребления языковых средств. Воспитатель должен: Правильно произносить все звуки родного языка, иметь ясную, четкую и отчетливую речь, использовать в своей речи литературное произношение, правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания; в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью голоса; связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов,  точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей); речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и ко всем сотрудникам, родителям.

26.Составить вступительное слово для детей старшего дошкольного возраста перед чтением произведения одного из авторов детской литературы. - Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет назад жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Звали этого замечательного человека Корней Иванович Чуковский. Высокий рост, длинные руки, крупные черты лица, большой любопытный нос, смеющиеся светлые глаза,такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. Это он придумал множество сказочных героев: Мойдодыра, Муху-Цокотуху,Федору. Сказку которую я вам сейчас прочитаю Чуковский сочинил случайно: бродя по Петроградской стороне, нашего города он встретил улицу со странным названием «Бармалеева» и стал думать над этим названием, но никак не мог понять, почему она так называется. А потом в голову взбрела мысль, что Бармалей  - это разбойник, который жил в Африке. Давайте познакомимся с ним, а также и другими героями его замечательной сказки Айболит.

27.Подобрать комплекс упражений на развитие интонационной выразительности у детей. Продемонстрировать фрагмент работы. Интонация включает в себя несколько акустических компонентов: тон голоса, его тембр, интенсивность, или силу звучания голоса, мелодику, паузы, словесное логическое ударение, темп

и ритм речи. Использование потешек развивает внимание к звучащей речи.Дети совмесно произносят слова выделяя голосом некоторые из них. Напр, Кисонька мурысонька, где была? На мельнице. Кисонька Мурысонька, Что там делала? Муку молола. Кисонька Мурысонька, Что из муки пекла? Прянички. Кисонька Мурысонька, С кем прянички ела? Одна. Не ешь одна, не ешь одна! Считалки рекомендуются как упр для развития темпа речи (быстро, медленно, умеренно)напр, За стеклянными горами, Стоит Ваня с пирогами. Здравствуй Ванечка дружок, Сколько стоит пирожок? Пирожок - то стоит три, А водить- то будешь ты!

28. Рассказывание русской народной сказки.Заюшкина избушка.

29 Место литературного досуга в формировании у дошкольников представлений о произведениях художественной литературы. Литературный досуг – важное средство художественного воспитания детей дошкольного возраста. Досуги приносят детям радость и веселье, служат важным средством их гармонического развития. Лит.досуги пробуждают интерес к чтению, прививают любовь к устному народному творчеству. Литер. досуг может быть посвящен творчеству любимого писателя. Темами могут быть Рус нар сказки, зарубежные сказки, поэты детям и т.д. Программа досуга может быть разнообразной: чтение детям произведений инсценировка сказок, а также проведение викторин. 

30. Работа с семьей по формированию читательских интересов у детей в разных возрастных группах. В уголке для родителей целесообразно помещать советы, пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях, под такими, например, рубриками: «Сказка в жизни ребенка», «Как и когда рассказывать сказки», «О чем и как беседовать с детьми после чтения книги», «Личная библиотека вашего ребенка» и др. Здесь же может быть представлена постоянная рубрика «Новинки детской литературы» с информацией о новых книгах, с краткой аннотацией к ним. Воспитатель проводит индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как приохотить ребенка к слушанию книг, какие литературные места можно показать детям в выходной день, как использовать книгу для развития связной речи и др. В детском саду родителям показывают занятия по литературным произведениям, знакомят с уголком книги. Очень полезны подготовленные совместно с родителями досуги для детей на литературные темы.