Семінарське заняття 1 Дидактичні основи навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ

Питання:

1. Етапи навчання дітей дошкільного віку рухових дій: початкове розучування рухової дії; поглиблене розучування; закріплення та удосконалення рухових дій.

2. Особливості реалізації дидактичних принципів навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

3. Методи і прийоми навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

4. Співвідношення методів і прийомів на різних етапах навчання дітей рухів.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на семінарському занятті слід виконати завдання самостійної роботи.

Самостійна робота студента

Завдання №1: проаналізуйте педагогічні ситуації.

Методичні рекомендації для виконання завдання: обговорення педагогічних ситуацій відбувається у процесі розв’язання проблемного кола питань семінару.

Педагогічні ситуації

І. На якому дидактичному принципі базується педагогічна ситуація?

1. Вихователь проводить рухливу гру у ІІ молодшій групі, в руці тримає іграшкового кота: «Діти, ви будете мишенятами, а кіт, коли прокинеться, буде вас ловити»._______________________________________________

2. Під час фізкультурного заняття у старшій групі вихователь після показу і пояснення стрибка з розбігу запитує: «Діти, що потрібно зробити, щоб стрибнути вище?».________________________________________________

3. Вихователь перед виконанням вправ з обручем звертається до дітей: «Ви спочатку подивіться, як я буду виконувати вправу, а потім будемо її виконувати разом»._______________________________________________

4. На фізкультурному занятті в старшій групі вихователь запропонував дітям ходьбу з мішечком на голові по мотузці, покладеній на підлогу. Після засвоєння руху діти ходили з мішечком на голові по дошці, а потім по лаві.__________________________________________________

5. Починаючи вправу, вихователь пропонує дітям: «Ви сьогодні будете маленькими кошенятами. Станьте як я, витягніть руки вперед, покажіть пальчики (кігті), скажіть «Няв!».________________________________________________

6. Під час навчання дітей старшої групи стрибків у довжину з місця вихователь звертається до дітей: «Діти, з якого вихідного положення виконується стрибок з місця? Що треба зробити, щоб стрибнути якомога далі?»._____________________

7. Вихователь планує у ІІ кварталі підвищити вимоги до виконання фізичних вправ дітьми: збільшити кількість повторень, ускладнити вправи.______________________________________

8. У старшій групі на фізкультурному занятті вихователь відмічає довжину, на яку мають стрибнути діти: дівчатка – 80 см, хлопчики - 90 см._______________________________________

9. Вихователь навчає дітей бігу з високим підніманням колін. Використовує показ та дає завдання: пробігти, не торкаючись предметів, закріплених на висоті 30 см від підлоги._______________________________________________

10. Вихователь показує дітям метання м’яча у ціль. Детально пояснює техніку виконання, важливість уміння попадати в ціль. Пропонує дітям пограти у військових на навчанні. Всі діти із задоволенням вправляються у метанні.______________________

11. Вихователь планує проведення рухливих ігор упродовж дня таким чином: вранці - хороводні ігри, атракціони, на першій прогулянці – ігри з бігом, метанням, стрибками, на другій прогулянці – ігри спортивного характеру. І так щодня. ______________________________________________________

12. У середній групі вихователь навчає дітей перешиковуванню з однієї колони в три колони, використовуючи орієнтири: у ланкових – кольорові прапорці, на підлозі – кубики відповідних кольорів. Діти дивляться на ланкових і повторюють за ними._________________________________________________

13. Вихователь проводить із дітьми різні вправи з м’ячами на прогулянці. Одній підгрупі дітей пропонує виконати підкидання м’яча вгору та ловіння його після відскоку від землі. Другій підгрупі дає таке завдання: відбивати м’яч від землі правою і лівою рукою.___________________________________

ІІ. Який провідний дидактичний принцип не враховано вихователем в організації рухової діяльності дітей?

Письмово аргументуйте власні думки в результаті аналізу ситуації №6 (або за вибором).

1. На запитання дитини: «Чому треба приземлюватися після стрибка на напівзігнуті ноги?» вихователь відповів, що так треба.________________________________________________

2. Дитину середньої групи вихователь навчає грати у настільний теніс. Дитина не попадає ракеткою по кульці, саму ракетку тримає двома руками, біля столу рухається незграбно. Інтерес до гри швидко згасає, і дитина залишає гру.__________

3. На початку року в старшій групі вихователь без показу детально пояснив, як треба виконувати стрибок із розбігу, адже діти в середній групі багато стрибали і мали достатній руховий досвід. Діти стрибали невпевнено, здійснювали неритмічний розбіг, перед відштовхуванням уповільнювали біг, приземлялися на одну ногу.__________________________________________

4. На прогулянці в ІІ молодшій групі вихователь здійснює показ (без роз’яснення) стрибка через коротку скакалку. Діти із зусиллям перекидають скакалку через себе, підстрибують на місці декілька разів, потім намагаються перекинути скакалку назад, за спину, знову підстрибують декілька разів на місці._________________________________________________

5. Діти добре засвоїли метання на дальність способом «із-за спини через плече». Упродовж останніх трьох тижнів діти не вправлялися у метанні. Вихователь вирішив ввести цей рух запропонувати дітям виконати цей рух, змагаючись між собою. Але діти неправильно виконували рух та швидко втратили інтерес._______________________________________________

6. На запитання дитини, чому під час приземлення не можна ставати на прямі ноги, вихователь відповів: «Так треба».

_________________________________________________________

ІІІ. Рухове уміння чи навичка?

1. Дитина старшої групи йде по лаві з торбинкою на голові. «Сергійко, розверни плечі!» – каже вихователь. Хлопчик випрямляє спину, розвертає плечі і продовжує йти, не втрачаючи рівновагу.______________________________________________

2. Дитина старшого дошкільного віку робить розбіг для стрибка у довжину. Перед поштовхом зупиняється: «Треба бігти швидше, а я й забув!».___________________________________

3. Дитина старшої групи довго прицілюється перед тим, як перестрибнути через струмок, багато разів розмахує руками, потім перестрибує, приземлюючись перекатом з п’ятки на носок._________________________________________________

4. Дитина середньої групи швидко піднімається та опускається по гімнастичній стінці, не пропускаючи щаблів._________________________________________________

ІV. Які прийоми навчання використано?

1. Вихователь звертається до дітей старшої групи: «Подивіться уважно, я покажу як правильно виконувати цю вправу. Вихідне положення – ноги на ширині ступні, руки вздовж тулуба; 1-2 – руки вгору, долоні до середини; 3-4 – вихідне положення».___________________________________________

2. У середній групі вихователь пропонує дітям виконати вправу: «Вправа називається «Кошенята хлебчуть молоко». Вихідне положення – ноги нарізно, руки на поясі; 1 – нахилитися вперед, голову опустити, хлебчуть кошенята молоко; 2 – випрямитись, голову підняти»._____________________________

3. Під час лазіння по драбині дитина виконує вправу невпевнено, боїться висоти. Вихователь злегка підтримує дитину.

4. Вихователь запитує дітей: «Діти, з якого вихідного положення виконуємо вправу «Велосипед?»._________________

5. Вихователь звертається до дітей: «Кроком руш! Праворуч!».___________________________________________

6. Вихователь пропонує дітям: «Розімкніться, підрівняйтесь у колонах, у потилицю».__________________________________

7. Під час проведення загальнорозвивальних вправ вихователь звертається до дітей: «Наступна вправа «Дроворуб». Покаже її Сашко».______________________________________

8. Вихователь пропонує дитині: «Прогинай краще спинку, тоді не будеш торкатись мотузки».__________________________

9. Вихователь звертає увагу дитини: «Міцніше тримай обруч, він не буде падати»._______________________________

10. Під час навчання підстрибуванню на місці, вихователь пропонує дітям стрибати і торкатися руками повітряної кульки.

11. Вихователь пропонує дітям виконати вправу на увагу: «Діти, послухайте завдання: «На один свисток – йдете за ведучим; на два свистки – за останньою дитиною в колоні».______________

Завдання №2: розв’яжіть кросворд.

*Виконання цього завдання не є обов’язковим, однак дозволить отримати додаткові бали (5 б.).