- •7. История возникновения психолого-педагогической коррекции
- •11. Основные принципы психологической коррекции
- •15. Понятие психологической этики. Этический кодекс психолога
- •17. Показания к применению групповой и индивидуальной психокоррекции
- •5. Цели и задачи психолого-педагогической коррекции.
- •18.Общая хар-ка метода игротерапии.
- •37 . Аналитическая индивид. Психокоррекция а. Адлера
- •42. Гештальттерапии в психокоррекционной работе. Перзла
- •35. Групповая дискуссия как метод групповой работы
- •13 Требования к психокоррекционной программ
- •31. Тренинговые группы
- •32. Группы встреч
- •33. Гештальт -группы
- •12. Виды коррекционных программ
- •19.Общая характеристика метода арттерапии
- •20. Общая характеристика метода музыкотерапии
- •21.Общая характеристика метода библиотерапии
- •23.Использование проективного рисунка в психолого-педаогиеской коррекции
- •24.Использование методов сказкотерапии и куклотерапии в психолого-педаогиеской коррекции
- •25.Формы и виды психодрамы
- •44. Содержание психопрофилактической работы
20. Общая характеристика метода музыкотерапии
Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции. Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.
Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.
Выделяют четыре основных направления коррекционного действия музыкотерапии:
1. Эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии.
2. Развитие навыков межличностного общения, коммуникативных функций и способностей.
3. Регулирующее влияние на психовегетативные процессы.
4. Повышение эстетических потребностей.
В качестве психологических механизмов коррекционного воздействия музыкотерапии указывают:
- катарсис - эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;
- облегчение осознания собственных переживаний;
- конфронтацию с жизненными проблемами;
- повышение социальной активности;
- приобретение новых средств эмоциональной экспрессии;
- облегчение формирования новых отношений и установок.
В зависимости от активности клиентов, степени их участия в музыкотерапевтическом процессе и поставленных задач музыкотерапия может быть представлена в форме активной, когда они активно выражают себя в музыке, и пассивной (рецептивной), когда клиентам предлагают только прослушать музыку.
Активная музыкотерапия представляет собой коррекционно-направленную, активную музыкальную деятельность: воспроизведение, фантазирование, импровизация с помощью человеческого голоса и выбранных музыкальных инструментов. Активная музыкотерапия может быть индивидуальной (вокалотерапия) и групповой (вокальный ансамбль, хор) или же в форме игры на музыкальных инструментах или музыкального творчества.
Рецептивная музыкотерапия предполагает восприятие музыки с коррекционной целью. В комплексных коррекционных воздействиях музыкотерапия может использоваться в различных формах. Различают три формы рецептивной психокоррекции: коммуникативную, реактивную и регулирующую:
1. Коммуникативная - совместное прослушивание музыки, направленное на поддержание взаимных контактов, взаимопонимание и доверия, это наиболее простая форма музыкотерапии, имеющая своей целью установление и улучшение контакта психолога с клиентом.
2. Реактивная, направленная на достижение катарсиса.
3. Регулятивная, способствующая снижению нервно-психического напряжения. Рецептивная музыкотерапия может проводиться в форме пассивного и активного прослушивания, что определяется особенностями групповой дискуссии, возникающей в процессе музыкотерапии.
