2. Роль комп’ютера в навчанні та його місце серед інших навчальних засобів

Відмінними характерними ознаками комп’ютера в якості електронного засобу навчання є автоматичність і наявність зворотного зв'язку. Дидактичними перевагами комп’ютера в порівнянні з іншими засобами навчання є:

1) поліфункціональність;

2) інтерактивність;

3) діалогове взаємодія;

4) різноманіття можливих режимів організаційних форм роботи.

Як засіб навчання комп'ютер здатний реалізувати всі переваги засобу навчання. У той же час застосування комп'ютерів у процесі навчання регламентовано вимогами, що пред'являються до технічних пристроїв, і має відповідати певним принципам. У комп'ютерній лінгводидактикиці (прикладна лінгвістична дисципліна, яка розглядає як навчання, так і засвоєння іноземної мови) більш корисними та важливими вважаються наступні принципи використання засобів навчання:

1. обумовленості (показує чітке визначення умов застосування комп’ютера в залежності від змісту, цілей і етапу навчання, вікових особливостей користувачів, а також використовуваної методики навчання);

2. необхідності (обумовлює застосування комп’ютера тільки в тому випадку, якщо це дозволяє підвищити ефективність навчального процесу за якимось параметром, а саме: збільшити швидкість засвоєння матеріалу, активізувати мовну діяльність, досягти навчальної мети найбільш раціональним способом, полегшити роботу викладача або учня, скоротити час навчання);

3. інформативності (розкриває переваги комп'ютера в якості засобу довідково-інформаційного забезпечення навчального процесу, оскільки комп'ютер дозволяє користувачеві отримати максимальну кількість інформації за найкоротший час, а також найбільше відповідає інформативно-мовному характеру навчання іноземних мов серед засобів навчання);

4. надійності (вказує на необхідність проведення експериментальної перевірки кожної комп'ютерної програми для навчання, а також на наявність етапу організаційної підготовки до заняття з використанням комп'ютера).

3. Функції, які комп’ютер здатний виконувати в процесі вивчення іноземних мов

Виділені функції комп'ютера, які беруть участь в навчанні мовам, можна об'єднати в дві великі групи:

1. функції, при реалізації яких комп'ютер виконує роль одного з учасників навчального процесу (переважно навчального);

2. функції комп'ютера як інструмента діяльності.

Функції викладача та учня взаємно доповнюють один одного, тому процеси комп'ютеризації їх діяльності тісно взаємопов'язані, комп'ютерні засоби, що імітують певний аспект діяльності навчального, є одночасно інструментом роботи учня. Наприклад, довідково-інформаційні системи можуть розглядатися, з одного боку, як засоби, що реалізують інформативну функцію викладача, а з іншого боку, в якості інструменту інформаційної підтримки діяльності учня.

Як інструмент діяльності, і викладачі і учні використовують в основному комп'ютерні засоби загального призначення, які спеціально не передбачають виконання завдань навчання. До таких засобів належать, перш за все, різноманітні текстові редактори, що забезпечують технічну підтримку процесу навчання і дозволяють користувачам тиражувати навчальні матеріали, оформляти завдання (реферати, курсові та контрольні роботи), працювати над створенням нових текстів.

Інформаційну підтримку процесу навчання надають різні програми типу баз даних та інформаційні ресурси системи Інтернет, за допомогою яких і викладачі і учні можуть отримати актуальну та вичерпну інформацію для знайдення відповідей на всі їхні питання. Реалізація функцій комп'ютера як інструменту спілкування учнів стала можливою завдяки спеціальним пристроям зв'язку, що дозволяє передавати і отримувати інформацію на базі комп'ютера (електронна пошта, або е-mail, що здійснюється за допомогою факс-модему).

Професійна підтримка діяльності викладача за допомогою комп'ютера як інструменту діяльності здійснюється з використанням спеціальних засобів, що створюються для цих цілей. До таких засобів відносяться переважно генеративні програми і експертні системи.