IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задачу № 3 дети решают с комментированием у доски двумя способами.
Утром – 7 д. по 6 в.
Вечером
– 7 д. по 9 в.
?
в.
I способ:
1) 6 + 9 = 15 (в.) – за 1 день
2) 15 · 7 = 105 (в.) – за 7 дней
II способ:
1) 6 · 7 = 42 (в.) – утром за 7 дней
2) 9 · 7 = 63 (в.) – вечером за 7 дней
3) 42 + 63 = 105 (в.)
О т в е т: 105 ведер воды за неделю.
2. Решение примеров. Задание № 4 учащиеся оформляют как выражение с переменной и решают самостоятельно.
3. Геометрический материал. На этом уроке продолжает закрепляться тема «Виды треугольников». Учащиеся под руководством учителя находят и выписывают название треугольников определенного вида (задание № 5 (1, 2)).
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Мы познакомились с новыми приёмами умножения.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Мы повторили решение задач двумя способами, нахождение значения выражения с переменной, работали по чертежу: находили треугольники нужных видов.
Домашнее задание: с. 68, № 4.
У р о к 62. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИЕМАМИ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА: 960 : 3, 960 : 6 (с. 69)
Цели: познакомить учащихся с новым устным приемом; продолжить закреплять изученные ранее вычислительные приемы; совершенствовать навык решения задач.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Для закрепления устных вычислительных приемов в устный счет включить задания № 3 и «Магические квадраты» (на полях учебника).
№ 3:
Найдите значения выражений а · в и а : в при значениях букв, данных в таблице.
а |
32 |
48 |
36 |
120 |
200 |
100 |
99 |
0 |
в |
2 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10 |
1 |
15 |
Задание «Магические квадраты»
III. Работа над новым материалом.
Для того чтобы дети лучше разобрались с новой темой, надо провести небольшую подготовительную работу:
1) следует вспомнить приемы внетабличного деления в пределах 100 вида:
84 : 6 57 : 3 91 : 7 64 : 4
2) прием деления суммы на число:
(70 + 14) : 7
(40 + 12) : 2
(60 + 15) : 3
После такой подготовки дети под руководством учителя рассматривают и объясняют решение примеров вверху на странице учебника.
Затем учащиеся решают с комментированием задание № 1.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задачу № 4 предложить детям решить самостоятельно после совместной записи краткого условия:
Маленькие – 8 п. по 4 чел.
Большие
– 5 п. по 10 чел.
?
в.
Задачу № 5 учащиеся решают самостоятельно после того, как составят план ее решения.
П л а н р е ш е н и я:
– сначала надо узнать массу одного пакета, для этого надо 15 : 5;
– после этого можно узнать, сколько кг картофеля нес Витя в 2 таких пакетах, для этого надо полученный результат умножить на 2.
15 : 5 · 2 = 10 (кг)
О т в е т: 10 кг нёс Витя.
Задачу № 6 учащиеся решают с комментированием у доски двумя способами.
Футбол – 2 тайма по 45 мин.
на ? мин. б.
Баскетбол – 2 тайма по 20 мин.
I способ:
1) 45 · 2 = 90 (мин) – игра в футбол
2) 20 · 2 = 40 (мин) – игра в баскетбол
3) 90 – 40 = 50 (мин)
II способ:
1) 45 – 20 = 25 (мин) – на столько больше длится 1 тайм футбола, чем баскетбола
2) 25 · 2 = 50 (мин)
О т в е т: на 50 минут дольше длится игра в футбол, чем в баскетбол.
2. Решение примеров. Задание № 2 учащиеся решают самостоятельно с последующей проверкой.