Л. А. Зотов

Возрастные и индивидуальные особенности кратковременной и долговременной памяти у слепых и слабовидящих школьников

Экспериментальное исследование возрастных и индиви­дуальных особенностей памяти слепых и слабовидящих школьников имеет важнейшее теоретическое и практическое значение. Однако и до сих пор в тифлопсихологим имеются лишь отдельные исследования, посвященные изучению па­мяти слепых и слабовидящих школьников.

Развитие тпфлопсихологической науки и в особенности практики обучения и воспитания детей с нарушениями зре­ния настоятельно требуют серьезных экспериментальных ис­следований по данной проблеме. Учитывая теоретическую и практическую значимость изучения особенностей памяти' у школьников с нарушенным зрением, в проблемной лабора­тории ЛГПИ им. А. И. Герцена ряд лет проводятся иссле­дования памяти слепых и слабовидящих школьников. В.ранее проведенных нами исследованиях мы изложили эксперимен­тальные данные, полученные при изучении возрастных и ин­дивидуальных особенностей некоторых процессов памяти у слепых школьников [2; 3]. Продолжая изучение особенностей памяти школьников с нарушениями зрения-, .мы^-иоа&гтались провести сравнительное исследование возрастных "и -индиви­дуальных особенностей соотношения кратковременной и ^у долговременной памяти у слепых и слабовидящих школьни­ков. Деление памяти* на кратковременную и долговременную*-в психологической науке появилось сравнительно недавно. В последнее время эти виды памяти привлекают к себе при­стальное внимание исследователей. Вопрос о кратковремен­ной и долговременной памяти стоял в повестке дня XVIII Ме­ждународного психологического конгресса в 1966 г. Ему по­святили свои работы Г. Г. Вучетич [1], Д. Ш. Парджанадзе[4],

з* as