Сценарий урока
Этапы урока |
Формы, методы, методические приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Форма контроля |
|
Осуществляемые действия |
Формируемые умения |
||||
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учеников. – Вы любите преодолевать трудности? – Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. – Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. – А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? – Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? – У вас на столе «лежат» солнышко и тучка. Посмо- трите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
шшшшшшш // и // и // |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают каллиграфический почерк |
Правильное написание |
III. Проверка выполнения домашнего задания. Упражнение 4 |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения |
Показывают выполненные задания; отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Актуализация знаний |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Из чего состоят слова, которые мы произносим? – Как называются знаки, которыми на письме обозначают звуки речи? |
Отвечают на вопросы |
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
Беседа по вопросам |
V. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа |
Называет тему урока, организует работу с рубрикой «Вспомни изученное», предлагает сформулировать учебную задачу |
Отвечают на вопросы; формулируют учебную задачу |
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем |
|
VI. Усвоение новых знаний и способов действий. Гласные и согласные звуки и их буквы |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Беседа, упражнение, работа с текстом |
Организует выполнение упр. 1, работу с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание», упр. 2 и 3 |
Выполняют задания упражнений, знакомятся с определением гласных звуков, их обозначением, с буквами гласных звуков |
Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют моделирование |
Упражнение, правило |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
На болоте две лягушки Утром рано умывались, Полотенцем обтирались. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вправо, влево наклонились И обратно возвратились. Вот здоровья в чём секрет, Всем друзьям – Физкульт-привет! |
Выполняют движения по тексту под руководством учителя |
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке |
Правильное выполнение движений |
VII. Закрепление знаний и способов дей- ствий |
Групповая. Практический. Упражнение |
Предлагает выполнить упр. 4 |
Вставляют слова, обсуждают вопросы |
Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других |
Упражнение |
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: Я сегодня узнал… Я научился… Мне было… Я рад… |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке |
Беседа по вопросам. Саморегуляция |
IX. Домашнее задание. Упражнение 5 |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
Упражнение |