8. Оценка интелекта. Виды слабоумия.

УМ – 1. Способность человека мыслить, основа сознательной, разумной жизни. Склад ума.

2. Такая способность, развитая в высокой степени, высокое развитие интеллекта.

ИНТЕЛЛЕКТ - Ум (в 1 знач.)- мыслительная способность, умственное начало у человека. Высокий интеллект.

Среднее значение IQ соответствует 100 баллам.

Стандартное отклонение - 16 баллов в каждую сторону. IQ10-84 – сниженный уровень,IQ84-100 – ниже среднего, IQ100-116 – средний, IQ116-180 – выше среднего.

Есть разные формы слабоумия – олигофрения, идиотия, дебильность.

ОЛИГОФРЕНИЯ – (малоумие) обозначает врожденную или приобретенную в раннем детстве (до 3-х лет) недоразвитость интеллекта. Олигофрены отличаются недоразвитостью самых сложных, филогенетически молодых функций психики – мышления и речи, т.е. в первую очередь это проявляется в абстрактном мышлении, неспособности к обобщению, к отвлеченным ассоциациям. Преобладает сугубо конкретные связи, критические возможности снижены. Выделяют три степени олигофрении – IQ<50-70 – легкая степень, IQ<50 – средняя тяжесть, IQ<35 – резко выраженная.

ИДИОТИЯ – самая тяжелая форма слабоумия.

Речь и мышление практически не формируются, преобладают лишь эмоциональные реакции. Средняя степень называется – имбицильностью IQ=20-50. Их словарный запас до 300 слов, они обучаемы, неплохо ориентируются в привычной житейской обстановке. У них большая внушаемость, склонность к слепому подражанию. Их необходимо опекать, хотя они стремятся к самостоятельной жизни, любят жениться и выходить замуж за себе подобных.

ДЕБИЛЬНОСТЬЮ называют легкую степень слабоумия (IQ<75%), которую трудно отличить от психики на нижней границе нормы. Поведение дебилов достаточно адекватно и самостоятельно, речь развита. Поэтому дебильность замечается не сразу, а обычно в процессе начального обучения. В подростковом возрасте, когда дебилизм особенно проявляется, обнаруживаются дефекты в абстрактном мышлении. Дебилам все понимается буквально, переносный смысл пословиц, метафор не улавливается. Лица, страдающие дебильностью; овладевают преимущественно конкретными знаниями; усвоение теоретических - им не дается. Степень дебилизации нигде официально не превышает 3.5.% Но многие сомневаются В этой цифре; так как ни одна страна не заинтересована в ее точности. По многим регионам нет вообще никаких данных; а специализированные исследования (в школах, армии; службах занятос­ти) дают данные на порядок выше. Поэтому в ряде стран (только в Восточной Азии этой проблемы нет) решено вслед за США, где дебилизм является национальной трагедией, признать ее легкие формы нормой и максимально сократить в общедоступных школах долю обязательного учебного материала, требующего способностей к абстрактному мышлению.

Способы активизации мышления

Для активизации мышления можно применять специ­альные формы организации мыслительного процесса, например "мозговой штурм", или брейнсторминг, - метод предложен А.Осборном (США), предназначен, для продуцрования идей или решений при работе в группе. Основные правила поведения "мозгового штурма":

1. Группа состоит из 7-10 человек, желательно различной профессиональной направленности (для уменьшения стереотипизации подходов), в группе имеются, лишь несколько человек, сведущих в рассматриваемой проблеме.

2. «Запрет критики» - чужую идею нельзя прервать, критиковать, можно лишь похвалить; развить чужую идею или предложить свою.

3. Участники должны быть в состоянии релаксации, т.е. состоянии психической и мышечной расслабленности, комфорта. Кресла должны быть расположены по кругу.

4. Все высказываемые идеи фиксируются (на магнитофоне, в стенографических записях) без указания авторства.

5. Собранные в результате брейнсторминга идеи передаются группе экспертов - специалистов, занимающихся проблемой, для отбора наиболее ценных идей: Как правило, таких идей оказывается примерно 10%. Участников в состав "жюри экспертов" не включают.

«Мозговой штурм», который ведет группа, постепенно накапливающая опыт решения различных задач, положен в основу так называемой синектики, предложенной американским ученым У. Гордоном. При "синектическом штурме" предусмотрено обязательное выполнение четырех специальных приемов, основанных на аналогии: прямой (подумайте, как решаются задачи, похожие на данную); личной или эмпатии (попробуйте войти в образ данного объекта и рассуждать с его точки зрения); символической (дайте в двух словах образное определение сути задачи); фантастической (представьте, как бы эту задачу решили сказочные волшебники).

Еще один способ активации поиска - метод фокальных объектов. Он состоит в том, что признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, находящихся в фокусе внимания) объект, в результате чего получаются необычные сочетания, позволяющие преодолевать психологическую инерцию и косность. Так, если случайным объектом взят "тигр", а фокальным "карандаш", то получаются сочетания типа «полосатый карандаш», «клыкастый карандаш» и т.д. Рассматривая эти сочетания и развивая их, иногда удается прийти к оригинальным идеям.

Метод морфологического анализа заключается в том, что вначале выделяют главные характеристики объекта-оси, а затем по каждой из них записывают всевозможные варианты-элементы.

Способствует интенсификации поиска и метод контрольных вопросов, который предусматривает применение для этой цели списка наводящих вопросов, например: «А если сделать наоборот? А если изменить форму объекта? А если взять другой материал? А если уменьшить или увеличить объект?" и т.д.

Все рассмотренные методы активизации творческих мыслительных возможностей предусматривают целенаправленную стимуляцию ассоциативных образов (воображения).