Упражнение 2. «Карта народов и этногрупп».

Цель игры: создание благоприятной обстановки в коллективе, способствующей адаптации иностранных учащихся, также актуализация имеющихся знаний и их пополнение относительно других народов и национальностей.

Этапы игры:

1.Ознакомление с инструкцией.

2. Реализация игры

3. Рефлексия. Участники делятся своими впечатлениями.

Ход игры:

Участники садятся полукругом. Ведущий представляет карту народов и национальностей. Показывая кубик, призывает каждого участника бросить его, и сказать какое число выпадет.

Ведущий приводит пример выпадает число n означающее какой либо народ предоставленный на доске. Ведущий говорит свою ассоциацию имеющую отношение к традициям, обычаям этого народа или нации. К примеру, выпадает № 3 это Украина, ведущий говорит об этой стране свою ассоциацию: украинцы любят сало, смешной акцент с геканьем и т.д.

Если возникает ступор, и участник не знает никакой традиции или не может привезти ассоциацию, в этом случае ведущий приводит стереотип относительно данной страны или народа, либо высказывание и просит участника высказать мнение относительно него, причину или последствие. К примеру, узбеки не умеют варить борщ? Ваше мнение на этот счет?

Узбеки не умеют варить борщ, зато умеют готовить плов. Или у них нет таких продуктов для борща.

Затем кубик передается другому участнику. В конце игры проводится рефлексия.

Упражнение 3. "Цепочка стереотипов".

Цель: Осознание стереотипов межкультурного взаимодействия. Этапы работы: 1. Все участники садятся в круг. Один из участников садится в центр круга в неудобной позе, например на корточках, и выслушивает эпитеты в адрес той этнической группы, роль которой он выбрал.

2. Комментарии в адрес этнической группы могут заключаться в психологических характеристиках, рассказах, анекдотах, случаях из личного опыта общения, литературных образов и т.п. 3. Роль в центре круга занимают по очереди все участники группы. Каждый из них выполняет новую роль. После того, как каждый участник побывал в роли этнического "меньшинства", происходит обсуждение. Вопросы для обсуждения: Что Вы чувствовали, оказавшись в роли меньшинства? Что Вы чувствовали, оказавшись в роли большинства?

Согласны ли Вы со всеми характеристиками, которые прозвучали? Хотелось ли Вам по ходу высказываний возразить в ответ? Хотели бы Вы в реальности оказаться в роли сыгранного народа? Что нового Вы узнали об этом народе сегодня?

Стимульный материал: карточки с названием этнических групп.

Упражнение 4. «Сектора».

Цель: путем высказывания своей точки зрения приобщить игроков к культурам других народов.

Задачи:

1.активное участие всех игроков( высказывание позиции по выбранному ответу)

2.развитие культурной этнической идентичности

3.ознакомление с культурами других народов

4.воспитание толерантного отношения к другим нациям

Этапы игры:

Предлагается ряд утверждений, после чего игроки должны выбрать место сектора( красный, желтый, зеленый) в зависимости от ответа- согласен, не согласен, воздержусь. После того, как все игроки определились с вариантом ответа, по одному представителю от каждого сектора высказывает мнение почему именно согласен, не согласен, воздержался .

Примеры утверждений:

“Всякая нация может и должна учиться у других.”

-согласен

-не согласен

-воздержусь

“Национальностей не существует, существуют лишь интересные и талантливые для нас люди и дураки”

-согласен

-не согласен

-воздержусь

Прежде чем судить о людях и их нации, нужно хотя бы почитать их историю

-согласен

-не согласен

-воздержусь

Упражнение 5. «Продолжи фразу…»

Цель: Осознание собственного отношения к этническому разнообразию.

Этапы игры:

Предлагается несколько фраз для продолжения.

«Это хорошо, что в мире существует этническое разнообразие, потому что появляется множество возможностей для знакомства с людьми, принадлежащими

принадлежащими разным культурам…»

«Это плохо, что появляется множество возможностей для знакомства с людьми, принадлежащими разным культурам, потому что осознаешь, что твоя культура отличается от других…»

«Это хорошо, что осознаешь, что твоя культура отличается от других, потому что начинаешь с большим интересом относиться к своей культуре…»

«Это плохо, что начинаешь с большим интересом относиться к своей культуре, потому что это может привести к оценке всего мира через призму своей культуры…»;

«Это хорошо, когда оценка всего мира происходит через призму своей культуры, потому

Упражнение 6. "Опасный пунш".

Цель: заставить участников почувствовать проблемы, связанные с коммуникацией в условиях различных культур в многонациональном коллективе.

Время проведения: около 30 минут