Критерии оценивания работы:
Даются критерии оценки выполненного задания, основные показатели
Оценка 5. Работы выполнены аккуратно, линии соответствуют заданию.
Оценка 4. Работы выполнены аккуратно, линии соответствуют заданию. Не достаточно уверенная рука.
Оценка 3. Работы выполнены не аккуратно, линии не вполне соответствуют заданию. Дрожащая не уверенная рука.
Оценка 2. Задание не выполнено.
Список литературы:
1 «ШКОЛА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»
Выпуск второй 1965г.
Москва, «Искусство», стр15
2. « Академический рисунок» Н.Ли
3. http://vk.com/page-58593763_44971385
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № _2
Построение геометрического тела с учетом перспективы с проработкой объема средствами светотени.
Цели: учебная: Освоение правил композиции изображения на листе. Освоение законов линейной перспективы и грамоты построения плоских и объемных геометрических форм по законам линейной перспективы; умение линейно- конструктивно( насквозь) построить куб. прямоугольную призму, пирамиду. Освоение законов воздушной перспективы в передаче линий. Научится приему визирования. Развивающая: дальнейшее развитие глазомера; воспитательная: аккуратность, работоспособность, интерес к будущей профессии.
Материалы и оборудование: мольберт; лист ватмана формата А2; карандаши HB-2B, мягкий ластик, кнопки, постановка.
Краткие теоретические сведения:
Первое, чем нужно овладеть, это понимать глубину пространства в рисунке на плоскости листа бумаги. В самом начале проделаем такое упражнение. На поверхность стола положим простой лист печатной бумаги. Лучше, если этот лист бумаги мы положим на стекло, лежащее на столе.
Если на этот лист бумаги посмотреть сверху так, чтобы наш взгляд падал перпендикулярно на стол, то лист бумаги мы увидим как прямоугольник без всяких искажений.
Нарисовать такой прямоугольник нетрудно. Следует только определить, в каком направлении пойдут края листа, то есть стороны прямоугольника, и насколько длина его больше ширины
После того как мы нарисовали лист бумаги в первом положении, поднимем его над столом со стеклом вместе сантиметров на 15.
Теперь мы смотрим на лист бумаги не под прямым углом к поверхности стола, а прямо перед собой и немного ниже уровня глаз. Мы видим, что один угол листа к нам ближе других и края листа от ближнего к нам угла идут налево и направо под некоторым углом кверху. Попробуем определить, на какие углы они поднимаются, каков наклон этих сторон? Чтобы легче найти эти углы, приставим карандаш к ближнему углу листа бумаги, держа его горизонтально и под прямым углом к направлению нашего взгляда. Нарисуем эти края листа бумаги. Затем отметим на глаз размер ширины и длины листа и нарисуем два его дальних края. Здесь нужно быть очень внимательным, чтобы избежать ошибки, которую часто делают в этом месте.
Если внимательно посмотреть, то можно заметить, что оба дальних края чуть-чуть меньше ближних. Да иначе и не может быть, так как чем дальше от нас предмет, тем он кажется меньше. Следовательно, направление дальних сторон будет не совсем таким же, как ближних.
Удаляясь вглубь пространства, параллельные прямые линии как бы сближаются. Так и надо их рисовать.
Когда у нас на рисунке наметились все четыре края листа бумаги, попробуем показать ближний к нам угол более энергичным штрихом, а по мере удаления вглубь штрих сделаем легче. У нашего рисунка как бы появится глубина пространства. Как будто мы рисуем, проводя линии не только, скажем, слева направо по поверхности бумаги, но и по направлению от себя вдаль. Словно перед нами не плоский лист бумаги, а пространство, имеющее ширину, высоту и глубину.
Глубину пространства в рисунке нужно все время ощущать посредством силы прикосновения карандаша к бумаге. Тогда и линии, и рисунок в целом получатся живыми, интересными.
Продолжим наше упражнение. Поднимем стекло с листом бумаги повыше, примерно сантиметров на 30см от стола. Вид листа бумаги изменился. Теперь его поверхность, кажется еще меньше, и углы наклона краев листа тоже сократились.
Нарисуем лист бумаги в этом виде. Все время надо стараться чувствовать глубину пространства, ослабляя нажим, когда рисуешь дальние линии.
Переходим к следующему этапу упражнения. Еще немного поднимем стекло с листом бумаги. Остановим его на уровне наших глаз.
Мы увидим, что в этом положении все четыре стороны листа бумаги слились в одну горизонтальную линию. Так и нарисуем. Теперь посмотрим на лист бумаги сквозь стекло с нижней стороны. (Вот для чего мы в качестве подставки взяли стекло.) Края листа бумаги от ближнего угла направлены вниз под некоторым углом.
Построение куба.
Построение куба начинается с компоновки на листе. Форма должна быть намечена обобщенно, не «плавать» и не быть «в распор» листа, т. е. быть соразмерна листу. Рисовать на бумаге без предварительного размещения изображения невозможно. Лишь некоторые виртуозы академического рисунка могли начать изображение той или иной статуи с какой-то одной точки и, не отрывая карандаша от бумаги, провести очень точный контур античной скульптуры на листе. Наиболее целесообразно представить лист бумаги условным пространством, в котором модель куба занимает свое достойное место. Конечно, от того, как вы сначала разместили рисунок, зависит во многом дальнейшая работа. Построение начинаем с основания «следа» куба. Находим с помощью визирования направление передних ребер «следа». Определяем перспективные сокращения этих ребер. По законам перспективы параллельные линии сходятся в одной точке схода. Ведем задние ребра «следа» в предполагаемую точку схода на линии горизонта. Из каждой вершины «следа» поднимаем вертикали. Отсекаем высоту переднего ближнего вертикального ребра (оно не претерпело перспективных сокращений). Строим верхнее основание, направляя нижние и верхние параллельные линии в одну точку схода. Прямоугольная призма строится аналогично кубу, отличительная особенность у прямоугольной призмы не все грани одинаковы.
Построение пирамиды с квадратным основанием. Построение «следа» формы аналогично кубу. Находим геометрический центр пересечением диагоналей. Из центра поднимаем вертикаль. Откладываем высоту пирамиды, определив соотношение (пропорции) ребер основания к высоте. Соединяем точки основания с найденной вершиной. Приведен пример построения шестигранной пирамиды и конуса.
Работая над конструктивным построением куба, нужно внимательно следить за его перспективным сокращением. Для этого необходимо мысленно представить форму с данной точки зрения в плане, т.е. увидеть ее сверху. Такое представление дает возможность лучше разобраться, как согласуются плоскости между собой и в целом. В рисовании с натуры важно правильно передать не только видимые соотношения величин, но и величины углов между основаниями двух видимых граней, т.е. перспективные ракурсы. Для их правильного определения следует сделать проверку механическим способом визирования. Держа карандаш за кончик на вытянутой руке, нужно совместить линию самого карандаша с вершиной переднего нижнего угла основания предмета и определить на глаз угол наклона предмета в перспективе. Запомнив увиденное, проведите на своем рисунке соответствующую вспомогательную горизонтальную линию. Сравнивая величину наклона (угла) правой и левой сторон модели, уточните рисунок. При необходимости дополнительного уточнения следует повторить проверку. На рисунке наглядно показаны способы измерения размеров и проверки перспективного наклона горизонтальных ребер куба. Заметим, что, рисуя с натуры, не нужно злоупотреблять приемом визирования, поскольку он носит чисто механический характер определения размеров и не способствует развитию глазомера. Им пользуются на начальной стадии обучения рисованию с натуры, и он должен служить лишь для вспомогательного контроля и проверки уже выполненных работ.
При положении куба со смещенным несколько вправо от центра передним вертикальным ребром горизонтальные ребра его левой грани в перспективе будут приближаться к горизонтали, а ребра правой, наоборот - отклоняться от нее. Следовательно, чем больше сокращается правая грань, тем меньше будет сокращение левой и наоборот. Это обусловлено взаимным прямоугольным расположением плоскостей куба.
Начинайте уточнение величин путем зрительного сравнения. Выбрав определенную высоту переднего вертикального ребра куба, подчиняйте ей остальные, но уже с учетом перспективных изменений натуры. Прежде определите место этого ближайшего к вам ребра в намеченном силуэте изображения. Затем наметьте высоту данного ребра, проведите вертикальный отрезок, а на нижней точке его проведите строго горизонтальную линию, которая станет вспомогательной при построении. Нужно будет чуть позже представить себе горизонтальную линию, перпендикулярную основанию ребра в натуре, чтобы вместе с проведенной на бумаге показать угол, образованный горизонтальным ребром правой грани. Для сравнения положите к основанию гипсовой модели куба карандаш или линейку, чтобы увидеть угол в натуре.
Дальнейшая работа по рисованию гипсовой модели куба проводится как постепенное выявление конструктивной основы предмета. Пользуясь ориентирами, постройте нижнюю грань, постаравшись «увидеть» ее очертания со всех сторон, т.е. покажите невидимые ребра, как это делалось при построении каркаса куба. Одновременно намечайте все остальные вертикальные ребра, постоянно сравнивая величину их с ребром, ближе всех находящимся по отношению к вам.
Куб является одним из самых простых геометрических тел. Чтобы лучше понять геометрическую форму куба, его пространственную конструктивную схему (структуру), рассмотрим каркас куба. Это дает возможность ясно представить объемно-пространственную характеристику его формы, позволяет видеть его конструктивные узлы - точки, невидимые на обычных телах.
Куб характеризуется восемью точками на углах и двенадцатью линиями ребер. Соотношения сторон куба составляют пропорцию 1:1:1. Для того чтобы куб выглядел достоверно в трехмерном изображении, Вам следует определить такую точку зрения, при которой предмет выглядит достаточно убедительным в объеме. Изображение каркаса куба производится с учетом его пропорций, по законам перспективы. При обычном взгляде сверху (в ракурсе) основание каркаса куба (квадрат) выглядит ромбом. Перспективное построение куба в соответствии с его поворотом следует начинать с квадрата основания, т.е. с его плана, лежащего в горизонтальной плоскости, уходящей в глубину до линии горизонта.
Чтобы получить нижнее основание (ромб), необходимо обозначить четыре точки и соединить их четырьмя линиями. Из точек основания проводят вертикальные линии - ребра. Для завершения построения, как и в первом случае, обозначают четыре
точки и, соединив их четырьмя линиями, получают верхнее основание куба (ромб). Необходимо отметить одну немаловажную деталь, касающуюся характера линий при построении изображения на плоскости. Кроме соблюдения пропорции и перспективы, линии, определяющие пространственную глубину, должны быть проведены в различной степени контрастности. Линии близлежащих ребер следует проводить более контрастно, чем тех, что находятся в перспективном удалении. Причем разница линий должна быть предельно различимой в соответствии с пространственной глубиной.
Зная правила перспективы, связывайте с построением видимые изменения формы куба. Две точки схода условных продолжений ребер, находящихся под углом к вам, остаются ориентирами для построения всех оставшихся четырех верхних.
Перспективный рисунок куба может быть сравнительно легко построен и проверен различными способами.
Одним из таких способов являются приемы, давно применяемые на практике старыми мастерами, - это сравнение и визирование. Для определения основных больших размеров предмета в рисунке важны видимые, перспективно измененные их соотношения, а не реальные размеры объекта и его частей. Так, например, отношение ширины какой-либо грани к высоте переднего ребра вымеряют карандашом на вытянутой руке, перпендикулярно лучу зрения, совмещая тыльную сторону карандаша с краем формы предмета измеряемой части модели. При этом большим пальцем отмечают видимые размеры частей предмета. Не меняя положения большого пальца на вытянутой руке и поворачивая карандаш в вертикальном положении, соотносят этот отрезок карандаша с вертикальным ребром куба, определяя визуально их различия.
После того как вы построили «скелет» куба, сравните рисунок с натурой и подумайте, что бросается в глаза прежде всего — весь куб или детали формы. В этом случае станут видны допущенные неточности. Пока их устранить легко, ибо вы при построении формы геометрического тела, надеемся, не переусердствовали в нанесении следов карандаша на бумаге. Запомните, при построении формы изображаемого предмета все линии должны проводиться легко и уверенно.
Почему же вы увидели в рисунке неточности? Наше зрение, как стало известно благодаря экспериментальным данным ученых-психологов, сначала схватывает общую форму предмета, на короткое время как бы фиксирует ее.
Устранив ошибки построения, еще раз сверьте изображение с натурой и убедитесь, что конструкция нарисованного куба соответствует видимой модели. Поскольку изображение куба на бумаге ведется относительно быстро, при правильном построении вы должны намечать объемную форму геометрического тела легкой штриховкой, показывая этим самым теневую сторону предмета.
http://shedevrs.ru/osnovi-risunka/341-risovanie-kuba.html
Светотеневые отношения в рисунке тоже должны быть построены. Мы говорим в применении к изобразительной деятельности разные слова, например, «масштаб построения», «тоновой масштаб». В первом выражении нужно иметь в виду определение в рисунке размеров и соотношений частей предмета в сравнении с натурой.
Рисуя с натуры, вы совершенно правомерно стараетесь передать изображение таким, каким воспринимаете предмет. Штриховкой или тушевкой вы моделируете объемность предмета, показывая в изображении подсмотренные в натуре освещенные, переходные от света к тени и затененные участки. Заканчиваете эту работу, лишь убедившись, что в рисунке верно переданы светотеневые отношения. Этим самым вы выдержали в изображении тоновой масштаб, т.е. сумели найти пропорциональные соотношения самых темных и самых светлых тонов.
Тоновые рисунки создаются умелым распределением света, полутени и тени при помощи штриховой техники.
Моделируя форму куба тоном, ни в коем случае не торопитесь сразу проложить теневую грань геометрического тела. Во-первых, это не удастся и во-вторых, как не рисуют, так и не наносят тон по частям. Дело здесь в разнице естественного света и белизны бумаги, в материальности натурального предмета и заштрихованной карандашом поверхность листа бумаги и т.д.
Добиться верного (а не точь-в-точь) тона позволяют разумно построенные в рисунке пропорциональные натуре отношения.
Следите за общей освещённостью натуры и передайте подобное в рисунке. Поэтому рекомендуем вам такой подход к передаче светотеневых отношений: выберите самый тёмный тон штриховки, который используете в определённом месте рисунка и более не повторяйте его нигде, а все остальные градации будут варьироваться от этого темного к тону самой бумаги.
Разнообразьте технику работы карандашом, не покрывайте площадь рисунка бездумной, однообразной «удобной» для руки штриховкой. Фактура гипса сама подсказывает вдумчивому рисовальщику способы покрытия бумаги слоем карандаша.
В конце работы обобщите изображение, т.е. добейтесь устранения режущих глаз контрастов или механического набора отдельных тонов, и приведите рисунок в общую соподчиненность всех тонов. Учитесь передавать верные тоновые отношения, выражающие форму и материал в рисунке.
Для лучшего усвоения материала по изучению геометрических тел необходимо выполнить академическое задание по рисунку куба. Усваивая закономерности строения формы куба, следует иметь в виду, что за их соблюдением нужно следить на протяжении всего процесса рисования с натуры. Работа над длительным рисунком требует соблюдения методической последовательности как в анализе строения формы, так и в процессе построения изображения. Это дает возможность закреплять отдельные этапы учебного рисунка, без чего невозможно понять основной смысл учебного материала. При этом следует отметить, что членение процесса работы над рисунком на отдельные этапы носит достаточно условный характер. Это связано с ошибками в решении задач, которые могли быть допущены на предыдущем этапе, и необходимостью их исправления в процессе работы.
Рассмотрим последовательность выполнения рисунка куба. 1. Рисунок начинают с композиционного размещения предмета на листе. Изображение намечают легкими линиями с боков, сверху и снизу. С учетом ракурса, пропорции и перспективы находят и определяют основные конструктивные точки вершин углов куба. 2. С учетом перспективных сокращений по конструктивным точкам вершин углов намечают общую форму конструкции куба. 3. Уточняют пропорции и перспективное построение объемно-пространственной формы куба. Определяют границы собственной и падающей теней. 4. С помощью светотональных отношений выявляют объемную форму куба. Наносят собственные и падающие тени. Определяют фон. 5. Полная тональная проработка формы. Работа светотональными отношениями: свет, тень, полутень и рефлекс. 6. Подведение итогов. Проверка и обобщение рисунка (цельность).
- гармоничная компоновка изображения на листе;
-точность пропорционального и перспективно го построения;
- квалифицированная передача светотеневых отношений штриховой техникой.
Обязательные технологические условия: выполнение рисунка в последовательности общий контур—детализация—обобщение; стадиальная одновременность работы на всем поле — на любом этапе работа представляется завершенной; использование карандаша только одной твердости.
Итак, подводя итог в выполнении данного задания необходимо сказать, что объемные объекты — куб и цилиндр, — составляют основу большинства ортогональных тел и фигур вращения. Вспомним закономерности построения перспективы, без знаний которых не возможно грамотное изображение: понятия линии горизонта, точек схода, проекции на картинную плоскость. Горизонтальные ребра каркасного куба, установленного выше или ниже линии горизонта (которая расположена на уровне глаз рисовальщика), устремляются в перспективе к точкам схода на этой линии, удаленность которых от оси зрения зависит от ракурса наблюдателя куба. При фронтальном расположении к рисующему, куб имеет только одну точку схода (в пределах центральной линии силуэта куба) и единственный ракурс, когда его лицевая грань представляет точный квадрат. Во всех остальных ракурсах с появлением в поле зрения боковой грани лицевая (фронтальная) грань перспективно сокращается в сторону поворота. Игнорирование этого визуального явления — типичная ошибка начинающего рисовальщика.
Домашние задания по изображению серии кубов, перспективно соотнесенных с общей линией горизонта. Эта работа тренирует глаз при оценке правильности сходимости линий к точке схода, даже если она недоступна, в соблюдении пропорционального строя куба (ведь глаз достаточно точно узнает куб в любом его ракурсе), в допустимости искажения формального построения — при большом удалении куба от линии горизонта и двух точках схода он приобретает форму корабельного носа; в этом положении нужно вводить третью точку схода на вертикальной оси.
Аналогичные тренировочные задания целесообразны и для рисования круга в перспективе, построение которой мы также рассмотрели выше. Необходимо добиться того, чтобы перспективная проекция сохраняла впечатление круга в любом ракурсе, не превращаясь ни в лист ландыша, ни в форму батона.
Определенные сложности представляет рисование лежащего цилиндра, днище которого нередко изображается срезанным под углом. Избавиться от этой ошибки раз и навсегда поможет простое построение при помощи вспомогательного квадрата в перспективе, в который условно вписано основание рисуемого цилиндра (рис. III. 1.3). Правильно нарисованное основание дает впечатление катящегося цилиндра из-за диагонального наклона большей оси.
При рисовании объектов вращения, имеющих разную толщину по оси (кувшины, фигурные бутылки), следует также вырабатывать чувство перспективных сокращений разных диаметров на разной высоте. Переход к собственно рисунку с натуры требует значительного повышения уровня ответственности рисовальщика, поскольку ему предстоит решение конкретных задач компоновки, построения и штриховки изображения, достоверно отображающего действительность.
Представим себе сначала, что постановка (объект рисования, специально установленный и освещенный), располагается на сцене, имеющей подиум и фоновое пространство и, выбирая масштаб будущего изображения относительно размеров листа и его ориентации (вертикальной или горизонтальной), следует подумать о его гармоничном, сбалансированном расположении на листе так, чтобы на рисунке сохранилось понимание пространственной привязки объекта рисования: часть основания, на котором установлен объект, достаточное пространство с флангов и сверху, ощутимая линия перелома подиум — фон.
Необходимо произвести визуальное отчуждение объекта рисования от остального пространства посредством внимательной рекогносцировки, изучения постановки с разных точек зрения выполнением пробных набросков, поиском нужного ракурса и масштаба рисунка видовым окошком — вырезанным в плотной бумаге небольшим прямоугольным отверстием.
Постановки, состоящие даже из минимального количества предметов (2—3), при наблюдении с разных позиций имеют различные композиционные соотношения. И нужно быть предельно предусмотрительными, чтобы избранный вами ракурс рисования не таил дефекты для компоновки на листе.
Важно тренировать умение быстрой реакции на правильный ракурс с тем, чтобы элементы постановки в рисунке не совпадали и не наплывали друг на друга гранями, не совмещались осями, чтобы крупные детали не заслоняли мелких. Для улучшения композиции допустимо перемещать на рисунке отдельные детали постановки.
Очень полезно самим потренироваться делать постановки, что помогает отработке чувства композиции, предвидения гармоничного расположения деталей на еще нетронутом листе. Не следует забывать о естественности, сочетаемости предметов в постановке, о логике ракурса их изображения. Постановки из бытовых предметов логично видеть и изображать сверху, а, например, натюрморт с капителью, которую мы обычно видим снизу, правильнее компоновать при линии горизонта внизу.
http://remontikas.ru/stroitelstvo/Hudozhestvennaya_podgotovka_dizaynera_Akademicheskiy
Вопросы для самоконтроля:
1.Проверка наличия точек схода у параллельных линий в перспективном изображении; отсутствия обратной перспективы или фактической параллельности глубинных линий.
2. Имеют ли вертикальные ребра куба точку схода?
3. Передана ли воздушная перспектива в изображении куба и какими средствами она передается.