2. Работа с учебником.

- Откройте учебники-тетради на странице 30 «Звучащие картины». Посмотрите, Муза рисует картину. Она приглашает нас рассмот­реть картины, написанные художниками.

- Какие картины мы здесь видим?

(«Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В. Васнецова, «Алы­мова за арфой» Д. Левицкого).

- Можем ли мы сказать, что картины - музыкальные?

(Да. Все персонажи, изображенные на картинах, играют на му­зыкальных инструментах).

3. Углубление темы урока.

- Мы не будем торопиться, а послушаем, какая музыка звучит в каждой из картин.

Звучит «Лель и Снегурочка» (Федоскино).

• На чем играет Лель? (На свирели).

• Кто такой Лель? (Пастушок).

• Какую музыку он играет? (Народную).

• Какие цвета преобладают в картине?

• Каков её ритм, темп, лад?

• Какое ранее вами слышанное произведение звучит в картине? («Полянка», русский народный наигрыш (свирель)). Прослушивание «Флейтиста» X. Тербрюггена.

• Какой инструмент вы видите на этой картине? (Флейту).

• Похож ли флейтист на пастушка?

(Нет. Он играет не народную музыку, а композиторскую).

- Какое произведение звучит в этой картине, какую музыку играет флейтист?

Прослушивание «Шутки» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха.

- Следующая картина - «Гусляры» В. Васнецова.

-Кого изобразил художник в картине? (Трех гусляров).

• Какой ритм картины? (Медленный).

• Какая музыка звучит? (Былинная).

Прослушивание «Былинных наигрышей», Д.Локшин (гусли).

- И последняя картина, которую мы сегодня рассмотрим - «Алымо­ва за арфой» Д. Левицкого.

• Можем ли мы сказать, что эта картина - музыкальная?

• Кто на ней изображен?

- Какая музыка звучит в этой картине: народная или композитор­ская? (Композиторская).

Звучит «Кукушка», Л -К. Дакен (арфа).

- Каких исполнителей мы увидели на картинах?

Картины позволили увидеть исполнителей, играющих на народ­ных инструментах - свирели, гуслях, и музыкантов-профессионалов, играющих на флейтах и арфах.

А теперь Муза предлагает нам подписать названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных инструментов не только под предлагаемыми картинами, но и в раздел «Твой музыкальный слова­рик» (с. 78-79) в конце учебника-тетради.

Урок 5 (14). «Разыграй песню»

Цель урока: познакомить детей с приемами исполнительского разви­тия в музыке.

Музыкальный материал: «Почему медведь зимой спит», Книппер; «Ме­лодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка; «Фрески Софии Киев­ской», часть 1, «Орнамент», В.Кикт; «Кукушка», Л. К. Дакен.

Проблема урока: можно ли разыграть песню?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Разыграй пес­ню».

Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня мы рассмотрим пример исполнительского развития музыки. Откроем учебники на странице 32 и прочитаем стихотворный текст песни Л. Книппера.

2. Углубление темы урока.

«Почему медведь зимой спит» (стихи А. Коваленкова). - Определим этапы развертывания сюжета истории, положенной в его основу.

Развитие событий условно укладывается в трехчастную форму. Первая часть - неторопливое начало рассказа. Вторая часть - шум, крик, «чрезвычайное происшествие» в лесу. Третья часть - покой, тишина.

(Мелодия куплетов одна и та же, но поются они по-разному, в за­висимости от текстов куплетов.

В первом куплете нарисована картина спокойного леса. Медведь тихо идет домой, в свою берлогу, таким же спокойным должно быть и звучание музыки).

(Можно песню нарисовать на доске: елки, медведь, лиса).

Составим исполнительский план.

1 куплет.

В самом конце куплета - происшествие: медведь наступил лисе на хвост.

В жизни лесных обитателей переполох. Так же звучит и музыка: быстро, взволнованно, шумно.

2 куплет

Переполох, смятение, крик лисы, и только в конце куплета нази­дания дятла звучат поучающе.

3 куплет.

Медведь залез в берлогу, уснул, и в лесу наступил покой.

- Изменяя интонации голоса, характер звуковедения, темп, дина­мику, мы «разыгрываем» песню, придавая каждому ее куплету (при не­изменности мелодии) характерные черты в зависимости от изменения сюжета.

• В каких фразах песни одинаковая мелодия?

• Нарисуйте линии мелодии под строчками текста второго куплета.

• Напишите, с каким настроением нужно петь каждую из этих ме­лодий?

• Графическое изображение на страницах учебника-тетради звуко-высотной линии и ритмического рисунка песни поможет нам увидеть и услышать разницу в построении музыкальных фраз, понять вырази­тельное значение пауз в каждом куплете.

В процессе разучивания песни можно использовать пластические этюды, в которых дети будут изображать события песни: шел медведь, наступил лисе на хвост, зашумел лес, дятел стучал по сосне, медведь спал в берлоге.

Так, в певческой деятельности дети начинают осваивать приемы развития музыки.

Закрепление слуховых представлений, связанных с пониманием содержания и характера музыкальных произведений, исполняемых раз­личными инструментами, может происходить на знакомом детям музы­кальном материале:

• «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);

• «Фрески Софии Киевской», часть1, «Орнамент», В. Кикт (арфа);

• «Кукушка», Л. К. Дакен (арфа).

Интонации, изображающие зов кукушки, ребята могут спеть хо­ром и солистами, сыграть звуки «соль-ми» на клавиатуре (с. 2.4 учеб­ника-тетради). Повторение одной и той же темы кукушки в дальней­шем приведет детей к пониманию формы рондо.

Урок 6 (15). «Пришло Рождество - начи­нается торжество»

Цель урока: прикоснуться к высоким темам духовной жизни.

Музыкальный материал:

• «Тихая ночь». Международный рождественский гимн Ф. Груббера;

• «Щедрик», украинская народная колядка;

• «Риу, риу, риу», европейская народная колядка;

• «Рождество Христово», колядка;

• «Все идут, спешат на праздник», колядка;

• «Пойдем вместе в Вифлеем» Е. Каверина;

• «Ночь тиха над Палестиной» (народное славянское песнопение);

• «Колыбельная» (польская народная песня);

• «Поспешают к Вифлеему пастушки» (детская народная песня);

- «Зимняя сказка» С.Крылова. Проблема урока: где звучит песня?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Пришло Рож­дество - начинается торжество» и «Родной обычай старины».

Ход урока

1. Организационный момент.

- Откройте учебник и посмотрите, куда нас приглашает Муза? (На праздник).

• Наш урок сегодня посвящен большому празднику - Рожде­ству Христову.

• 25декабря вся Европа будет отмечать этот праздник. В Рос­сию Рождество придет 7 янва­ря.

• Что означает слово «Рождест­во»? (Рождение).

• Кто родился в этот день?

Имя новорожденного было Ии­сус, потом его стали называть Христос, что значит «царь», «помазанник».