План занятия n 4
Программное содержание. Уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: и, э, ы. Развитие произвольных движений рук. Стимулировать самостоятельность выполнения движений.
Материал. Ширма, игрушки, или предметные картинки: мышка, коза, медведь, машина, барашек.
П\работа: чтение стихов, игры с игрушками, д\игра «Большие маленькие».
С\работа: мышка, коза, медведь, машина, барашек.
И\работа: делай как я.
Ход занятия. Воспитатель проводит занятие аналогично плану N 3. При этом задаются следующие звукосочетания: мышка (пи-пи-пи), коза (ме-э-э), медведь (ы-ы-ы), машина (би-би-би), барашек (бе-э-э). Затем воспитатель предлагает посмотреть, как слушаются и подчиняются его пальцы командам: "Сожми - открой". По команде "сожми" - пальцы сжимаются в кулачки, по команде - "открой" - разжимаются сразу. Руки при этом надо держать перед собой, ладошками во внутрь, вниз или вверх. Воспитатель говорит, что у него послушные пальцы, а у детей какие? Дети повторяют за взрослым, который командует: "Сожми-открой!" Обратить внимание на то, что пальцы рук напряжены, движения проводятся синхронно обеими руками, в хорошем темпе. Можно предложить покомандовать кому-нибудь из детей, можно играть парами (один командует, другой выполняет).
План занятия n 5
Программное содержание. Закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у, ы, и, э; использование интонационной окраски. Развитие произвольных движений рук.Воспитывать устойчивое внимание , наблюдательность.
Материал. Кукла, игрушки, или предметные картинки: котенок, ворона, гуси, дятел, мышки, лошадка, козочки, медведь.
П\работа:д\игра «Большие маленькие», «Кто как кричит», «Что звучит».
С\работа:котенок, ворона, гуси, дятел, мышки, лошадка, козочки, медведь.
И\работа:голосом выделять заданные гласные звуки.
Ход занятия. Дети слушают воспитателя, который рассказывает (и все показывает) про девочку Олю (берет куклу); которая пошла погулять в лес и заблудилась. У зверей и животных, которые встречались Оле на пути, она спрашивала, как найти дорогу. Воспитатель последовательно достает игрушечных зверей и животных (или картинки с их изображением): котенок, ворона, гуси, дятел, мышки, лошадка, козочки (могут быть и другие персонажи). Дети "помогают вспомнить, кто и как говорит, кричит, отвечая девочке Оле: мяу-мяу, кар-кар-кар, гага-га, тук-тук-тук, пи-пи-пи, иго-го, ме-э-э. Но никто не знает точно, где дорога, как выйти из леса. Только царь зверей наших лесов - медведь (ы-ы-ы, мишка косолапый) самый мудрый, самый сильный знает, как выйти на дорогу к деревне, к дому. При этом дети, изображая разных животных, стараются не только голосом выделить заданные гласные звуки, но и эмоционально окрасить своих героев.
Затем воспитатель говорит, что Оля нашла дорогу к деревне и вышла к дому, к своей избушке, и предлагает впустить Олю - "открыть окна и двери". В это время дети разжимают свои кулачки, изображающие избушки, и открывают пальцы. При этом ладошки изображают окна. Затем "закрывают окна и двери" - сжимают кулачки. Оля устала, вернулась поздно и легла спать. Утром проснулась, "открыла окна и двери, впустила свет, потом закрыла". Так упражнение повторяется несколько раз, пальцы сжимаются в кулачки и разжимаются. При этом кулачки повернуты так, что если разжать, тыльные стороны ладоней расположены друг против друга. Два кулачка могут быть и "как бы" две избушки.