Раздел 2.Типология личности

Формирования личности в онтогенезе.

Формирование личности в онтогенезе проходит определённые этапы.

1-й этап- формирование основного стереотипа личности. К трём годам появляются представления о действительности и о себе, но нет ещё полного выделения себя из происходящих событий. В 3-5 лет осваиваются категории пространства и времени ( в речи появляется местоимение «Я», глаголы в первом лице, предлоги, союзы. К 7 годам формируется представление о схеме тела, с 7- 11 лет ребёнок способен планировать свою деятельность в уме.

2-й этап- формирование стереотипа личности ( до 15-16 лет). Индивидуальное более актуально, чем общественное. Широко используются абстрактные понятия.

3-й этап – формирование социального (общественного ) стереотипа личности (16-21год) характеризуется зрелостью чувств во взаимоотношениях человека с окружающим миром, формированием высших эмоций ( этических, эстетических, интеллектуальных) и самосознание.

Чарлз Кули считал, что личность формируется на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих интеракций люди создают свое «зеркальное Я», состоящее состоит из трех элементов:

1) того, как, по нашему мнению, нас воспринимают другие (Я уверена, что люди обращают внимание на мою новую прическу);

2) 2) того, как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят (Я уверена, что им нравится моя новая прическа);

3) 3) того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других (Видимо, я буду всегда так причесываться)

Американский психолог Джордж Герберт Мид пошел дальше в своем анализе процесса развития нашего «Я». По мнению Мида, процесс формирования личности включает три различные стадии:

Первая — имитация. На этой стадии дети копируют поведение взрослых, не понимая его.

Вторая - игровая стадия, когда дети понимают поведение как исполнение определенных ролей: врача, пожарного, автогонщика и т.д.; в процессе игры они воспроизводят эти роли. Переход от одной роли к другой развивает у детей способность придавать своим мыслям и действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества, — это следующий важный шаг в процессе создания своего "Я".

Третья - стадия коллективных игр, когда дети учатся осознавать ожидания не только одного человека, но и всей группы. Ролевая теория личности описывает ее социальное поведение двумя основными понятиями: «социальный статус» и "социальная роль".

Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Часто бывает так, что главный, или интегральный, статус обусловлен его должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т. д.)

Типы темперамента Павлова.

   Типы темперамента И.П. Павлова строятся на основе типов нервной системы. И.П. Павлов показал, что в основе высшей нервной деятельности лежит три компонента:

Сила (С) (индивид сохраняет высокий уровень работоспособности при длительном и напряженном труде, быстро восстанавливается, не реагирует на слабые раздражители);

Уравновешенность(У) (индивид остается спокойным в возбуждающей обстановке, легко подавляет свои неадекватные желания);

Подвижность(П) (индивид быстро реагирует на изменения ситуации, легко приобретает новые навыки).

Сочетание этих компонентов, по Павлову, дает объяснение классических темпераментов Гиппократа:

   — сангвиник имеет сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности (СУП):

   — холерик — сильный, неуравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности (СнеУП);

   — флегматик — сильный, уравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности (СУИнертный);

   — меланхолик — слабый, неуравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности(СнеУИн).