2.2. Цели и Задачи Музыкального Образования и Обучения

1. Научить понимать музыкальный язык и его интервальную, интонационную символику:

а) закономерности:

• мелодия – это речь, декламация, (речевая интонация), пение, мелодекламация (речитатив);

• гармония – это цвет музыки: напряжённость доминант, «вопросительность» субдоминант, или покой тоники, магнетизм и сила Кадансов и т.д

• динамика – это результат взаимодействия мелодии + гармонии +фактуры и др. муз.средств;

• фактура произведения влияет или определяет жанр, жанр определяет энергию движения (размер), размер определяет форму движения и пластики рук; плотность или прозрачность фактуры создаёт то или иное эмоциональное напряжение;

• тонально-ладовая структура – влияет на форму произведения, его архитектонику и кульминацию.

б) выразительные возможности муз. языка:

звук имеет тембр, тембр - влияет на туше, туше - влияет на штрих, штрих влияет на характер и образ, образ возбуждает дальнейшее воображение исполнителя и т.д.*- «по кругу»

в) конструктивные связи муз. языка:

интонация вливается в мотив, мотивы сливаются во фразы, фразы складываются в предложения, предложения в периоды, периоды складываются в целостную форму.

2. Научить исполнительской технике:

- На основе теории когнитивных ключей Пиаже, теории Павлова об условных рефлексах.

- На основе воспитания Слухо-психо-моторного комплекса и звукотворческой воли Мартинсена:

- на основе природосообразности, телесности , жестов и движений человека

- на основе вариативности контекста, концепций, слухопредставлений

- и разумной тренировки

а) освоить процессы релаксации аппарата (освобождения), и соответствующие упражнения для этого;

б) освоить процессы быстрой мышечной мобилизации через идеомоторные представления правильных игровых ощущений во всех технических формулах и фактурах;

в) освоить технологию активных, развивающих движений и упражнений через

взаимодействие всех частей аппарата, на основе слухо-музыкальных представлений (слухопсихо-моторный комплекс) и двигательной природосообразности, рациональности жестов.

3. Способствовать развитию индивидуальных особенностей творческой натуры ученика, его личности, самосознания, широкого кругозора на основе нравственных критериев,

и стремления к самосовершенствованию в своём деле. Дать необходимые ЗУНы в области:

• Знание жанров музыки

• Знание стилей музыки и их представителей – композиторов.

• Знание исполнительских стилей и их представителей.

• ЗУНы в области самостоятельного разбора пр-ий и исполнения на сцене

• ЗУНы в области чтения с листа, аккомпанемента, ансамбля, игры с оркестром.

• ЗУНы в области подбора, гармонизации, переложения, оранжировки, транспорта.

4. Научить профессиональному способу (навыку) мышления в процессе

регулярных занятий на уроках и дома:

• активному, требовательному слуху - вслушиванию в процесс вибрации звука, интонации, мотива, фразы и т.д.

• слуховому контролю за ритмической энергетикой – внутридолевой, долевой, внутритактовой, тактовой;

• мышечному и слуховому контролю за уровнями веса руки при озвучивании длительностей, долей такта, сильных и слабых тактов и т.д.

• сценической выдержке, сценическому поведению, умению направлять стратегический слух (внимание), опережая звукоизвлечение, успевая корректировать будущее звучание от предыдущего и управлять необходимыми эмоциями.

• любознательности к познанию новой музыки: чтению с листа, слушанию музыки и чтению литературы о музыке и т.д.